中职语文基础下册《促织》ppt课件1.pptVIP

1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙） 二、小说的特点: 1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 请概括《促织》的情节 1、朝廷征促织 2、成名觅促织 3、问卜得促织 4、儿子误杀促织 5、儿子魂化促织 6、成名试斗促织 7、成名献促织 梳理文言知识点 把握人物形象 你觉得成名是一个怎样的人？ 封建社会不能把握自己命运的善良老实的读书人。 谁在左右他的命运？控制他的感情？ 促织 促织如何左右他的命运？控制他的感情？ 左右命运 1、朝廷征促织 2、成名觅促织 3、问卜得促织 4、儿子误杀促织 5、儿子魂化促织 6、成名试斗促织 7、成名献促织 一波三折式的情节 补充：小说家情节安排的技巧（突转）：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”、“风波骤起”的情节效果正是形成了既在情理之中又在意料之外的突转。 1、朝廷征促织 2、成名觅促织 3、问卜得促织 4、儿子误杀促织 5、儿子魂化促织 6、成名试斗促织 7、成名献促织 分析《促织》喜剧式的结尾 分析《促织》喜剧式的结尾 分析《促织》喜剧式的结尾 深刻的主题 人物：成名是封建社会不能把握自己命运的善良老实的读书人。 情节 1、朝廷征促织 2、成名觅促织 3、问卜得促织 4、儿子误杀促织 5、儿子魂化促织 6、成名试斗促织 7、成名献促织 《促织》社会环境 《促织》点题句 天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。 《促织》通过主人翁成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事，反映了皇帝昏庸无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，揭示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性，寄托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。 * 一、关于小说的常识 小说题目 以主要内容或主要事件拟题。比较适合内容或事件具体且单一的文章。 以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。 以有象征意义又暗含中心的实物为题。 以主要人物为题 以特定环境为题 《促织》是以贯穿全文的线索拟题，请概括情节，每段都必须用到促织一词 开端 发展 高潮 结局 开端 发展 高潮 结局 薄产累尽，杖至百，惟思自尽 免役，奖赏，入邑庠，田，楼阁，牛羊，裘马过世家 命 运 变 化 强烈对比 阅读课文第4、5小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它劣；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。 怒 悲 喜 愁 惊 喜 喜 恐 控制感情 情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念吸引读者兴趣的作用． ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 你认为《促织》具备以上四点的哪些？ 全文的突转 突转 突转 突转 局部的突转 阅读课文第6、7小节分析局部情节的突转，以及人物心情的变化。 6、成名试斗促织 好事者造访，促织蠢若木鸡 暴怒，取胜 公鸡突袭 集于冠上，力叮不释 心情：惭怍 心情：大喜 心情：惊愕 心情：益惊喜 突转 突转 突转 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。反映出人类向往和平美好生活的愿望。 ③当这种结局是虚构的时候，反而会有强烈的批判意味，能深化主题。（如梁祝化蝶，如刘兰芝，焦仲卿） 令人喜悦的大团圆结局 ①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，唯思自尽”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”，“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于