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中职语文拓展模块《想北平》ppt课件2.ppt
想北平 老舍 从平凡事物入手,写一段文字来表达自己对故乡的热爱之情。 * * 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行,边秋一雁声。 露从今夜白,月是故乡明。 有弟皆分散,无家问死生。 寄书长不达,况乃未休兵 作者简介 老舍, (1899~1966),满族,原名舒庆春,字“舍予” ,出生于北京一个贫民家庭。我国现代著名小说家、剧作家,曾被授予“人民艺术家”的称号。 主要著作有: 长篇小说:《骆驼祥子》《四世同堂》等, 话剧: 《茶馆》 、《龙须沟》(曾因创作《龙须沟》被授予“人民艺术家”称号)等。 老舍是一位京味很浓的作家。 解 题 ⑴作者为什么不用“写”,而用了“想”?(在原文中寻找答案 ) 想 北平 除了当时作者不在北平的原因之外,文章一开头,老舍就说“我真爱北平”但随后接着说“但这个爱是几乎要说而说不出的”。“说不出”作为导引,“说不出”在两段文字中出现了四次,表明老舍难以用有限的文字表达出对北平的爱。 同时,“一方水土养一方人”,“想”带有浓重的主观情感,而“写”可能只是客观的描述,一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平,而且要把自己对北平的爱与读者分享。 老舍 舒乙用五句话概括他父亲的一生: 他是北京人 他是满族人 他是穷人 他有10年生活在国外 他生于1899年,去世于1966年 结合背景,体悟感情 课文背景 本文写于1936年,作者当时在青岛不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略,丧权辱国的《何梅协定》的签订,适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北危急,北京危急。作者作为一个热爱北京的知识分子,忧心如焚,思念家乡之情较平日里更为强烈,这一声呼唤,充满了民族忧患意识,震人心弦。 相关历史事件 *1931年,“9.18事变”,东北沦陷。 *1935年,华北事变,平津危急。 解题 1、标题中的“想”告诉我们什么? 作者不在北京 2、作者为什么不用“写”,而用了“想”? “想”带着作者强烈的主观情感,而“写”可能只是客观地描写,最多只是惊叹,赞美。“想”字就暗示出作者不仅要描述北平,而且要把自己对北平的“爱”与读者分享。强调对故乡的思念。 “想” 字可谓是本文的一个“文眼”,全文都是围绕这个字展开的,而所选资料、所写内容中也都渗透着这个字,这就是这篇散文不散的“神”! * 随老舍一起走进他笔下的 北平——“我的北平”。 * 随老舍一起分享他对北平 的那种浓浓的“爱意”。 走进北平 解 题 ⑴作者为什么不用“写”,而用了“想”?(在原文中寻找答案 ) 想 北平 除了当时作者不在北平的原因之外,文章一开头,老舍就说“我真爱北平”但随后接着说“但这个爱是几乎要说而说不出的”。“说不出”作为导引,“说不出”在两段文字中出现了四次,表明老舍难以用有限的文字表达出对北平的爱。 同时,“一方水土养一方人”,“想”带有浓重的主观情感,而“写”可能只是客观的描述,一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平,而且要把自己对北平的爱与读者分享。 把握文章的思路 第1段,交代写北平的视角----只能写”我的北平” 第2-3段, 写对北平的特殊的爱.(比喻) 第4-7段, 写北平的特点和对北平的爱.(对比) 第8段, 写自己复杂的情感(北平在日寇的铁蹄下呀). 与文本对话 (1)怎样的“爱”? (2)“爱”什么? (3)怎样写“爱“? 探讨主题 一种真爱,但说不出口 一种深沉而炽热的爱 阅读: 第(1—3)自然段 与文本对话 怎样的“爱”? 第1节:“我的北平” 第2节:“可是,我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。” “我爱北平也近乎这个。” “我所爱的北平不是……而是整个儿与我的心灵相黏合的 一段历史……都积凑到一块,每一小的事件中有个我, 我的每一思念中有个北平,这只有说不出而已。” 第3节:“我将永远道不出我的爱,一种像由音乐与图画所引起的爱。” “可是我说不出来。” 阅读1-3段 与文本对话 真正的爱是“说不出”的。 文中1-3段中,4次提到“说不出”,作者为什么要说“说不出”,你如何理解? 1、“我爱我的母亲,怎样爱?我说不出。” 2、“我不是诗人,不能把一切好听好看的字都浸在心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟。” 3、即使用尽了“一切好听好看的字”也难以表达作者对北平的爱。
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