中职语文职业模块《科学人文 和而不同》ppt课件.pptVIP

* 科学人文 和而不同 杨叔子 社会、人类要和谐健康地发展，既离不开科技的发达，也离不开精神与道德的提升。 科学人文 和而不同 杨叔子 杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。 原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学、等约30所高校兼职教授、名誉教授。 他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。 走 近 作 者 解 读 题 目 出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。” 释义：和，和睦；同，苟同。 和睦地相处，但不随便附和。 解说：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。 和 而 不 同 科 学 人 文 和 而 不同 共 生 互 动 相 同 互 通 相 异 互 补 和 而 创 新 1．科学与人文追求的目标有何不同？ 2．科学与人文为何共生，如何共生？ 3．科学与人文在哪些方面是相同互通的？ 4．“科学人文，和而不同”在文中的含义是什么？ 5．科学人文互动互补有什么益处？ 6．科学与人文是怎样交融、合一的？ 导 读 设 疑 共 生 互 动 科 学 人 文 但科学不能保证其本身方向正确 但人文不能保证其本身基础正确 导 向 奠 基 求 真 求 善 筛 选 信 息 相 同 互 通 科 学 人 文 承认与尊重客观实际 提炼与抽取客观实际的本质 探索与揭示客观实际的规律 相 异 互 补 科 学 人 文 有利于形成正确的人生追求。 有利于形成完备的知识基础。 有利于形成优秀的思维品质。 有利于形成健康的生活方式。 有利于形成和谐的个人同外 界的关系。 和 而 创 新 科 学 人 文 人文有科学的基础与科学的精髓； 科学有人文的精神与人文的内涵。 陶冶与纯洁思想感情，升华精神境界，树立对国家、对民族的高度责任感。——“钟情于爱国” 活跃与完善思维能力，开启人作为万物之灵的人的固有灵性，发挥人类进化五百万年来所形成的巨大潜力。——“极利于创新” 诺贝尔奖获奖者言 冯友兰《人生的境界》 在幼儿园学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，做错事情要表示歉意…… ——我们首先是人，然后才是各领域的专业工作者、各行各业的人才。 关于“人文” 人生境界的高低取决于人的觉解程度，即一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解 。 ——这种 “觉解”正来源于人所接受的人文教育。 人文教育的核心就是做人的教育 把 握 精 神 关于“科学需要人文导向” 运算速度已可高达每秒万亿次以上，应用的触角深入到各领域，全世界成为一个地球村。 深刻影响生物界的发展，乃至改变人的本身。 极精确极强大 祸兮？ 福兮？ 计算机技术 网上黑客、黄祸、 病毒横行 生物技术 克隆技术 作战武器 恐怖分子 ——科学研究及其成果可以带来福也可以带来祸。一个人如果掌握了高科技及其成果而又丧失人性，高级人才如果没有高尚的人性，后果如何，难以设想！ 关于“人文需要科学奠基” 故事：苏东坡乱改菊花诗 没有科学的人文是残缺的人文 关于“科学与人文相同互通” “黄金分割” 理论的运用 巴特浓神庙 大卫雕像 维特鲁威人 关于“科学与人文相同互通” “几何学”在绘画中的运用 透过数学的几何形变进行的艺术创作 毕加索的抽象画 几何图形 关于科学与人文“相异互补” ——原始性创造，包括突破性的发现与发明，都依赖于直觉，都依赖于右脑。而右脑的思维主要同文学艺术活动有关，即同人文思维有关。 科学研究： 人的左脑主要同逻辑思维直接有关，而右脑主要同形象思维、直觉、顿悟、灵感有关，而且右脑的记忆量是左脑的百万倍以上。 爱因斯坦： 科学研究中真正可贵的因素是直觉；他又指出，物理给我以知识，艺术给我以想象力，知识是有限的，而艺术开拓的想象力是无限的。 彭加勒： 逻辑是