《真理诞生于一百个问号之后》.doc

20．《真理诞生于一百个问号之后》 教学目标： 1．掌握本课生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 教学重点：懂得只有平时多提出和发现问题，多思考，多实验，才能找到真理获得成功的道理。 教学难点：学习作者运用具体是列论证中心论点的方法。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．读一段文字，引出课题。 2．今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。 二、教学设计 1．介绍作者。 2. 播放本课朗读录音。（让学生画出不认识的字、词。教师指导学生解决。） 定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。 定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。 学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。 无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。 百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。 打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。 3．整体感知课文，理清课文的顺序。 （1）作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ （真理诞生于一百个问号之后） （2）本文主要写了几件事情？ （本文记叙了科学家发明的三个小故事） 师：请大家默读课文，想一想课文具体写了哪几件事，用自己的话简要地说一说。 （学生默读思考。） 生：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 生：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。 生：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。 （3）填写以下表格： 人物 发现现象 不断发问 找到真理 谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转？ 旋涡的方向与地球的自转有关 化学家波义耳 紫罗兰花瓣变色 为什么会变红色？…？ 发明了石蕊试纸 奥地利的一位医生 睡觉时，眼珠转动 眼珠转动会不会与做梦有关？ 眼珠转动，说明人正在做梦 师：我看到有很多同学都在课文中做了批注，发现了这三段话中的很多相同点，现在请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。 （学生分组交流讨论。） 师：现在，我们进行课堂交流，每个小组派代表发言。 生：我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。 生：我发现这三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。 生：这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。 师：大家讲得很好，有没有人能把他们的相同点分析得更清楚一些？ 生：我认为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。 （4）这篇文章的体裁是：议论文 4、再读课文，理清文脉 （1）学生自由读课文，试着给文章划分段落。 （2）师生探讨： ①文章的结构是什么？（总→分→总） ②划分段落：（课文可分为三部分） 第一部分（1自然段）：开门见山，提出论（观）点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”。 第二部分（2——6自然段）：运用三个具体事例，论证中心论（观）点。 第三部分（7——8自然段）：总结全文，重申论（观）点。 5、?回归整体，总结收获? 1、分析文章结构和思路，你从中学习到了什么？? 2、从三个科学家发明与发现的故事，你懂得了什么？ ?学生明确文章思路为：提出观点——论证观点——总结观点。 学会用具体事例证明自己的观点。? 老师小结：本文是一篇议论文，作者首先提出论点“真理诞生于一百个问号之后”，然后通过三个具体生活实例对论点进行了论证，最后有重申了“真理诞生于一百个问号之后”的这个论点。这三个实例具体是怎样的呢？我们下节课继续学习！ ? 课后作业： 仿照课文的写法写一段话，用具体的事例说明一个观点，如“功夫不负苦心人”或者“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 板书设计： 20. 真理诞生于一百个问号之后 观点 真理诞生于一百个问号之后 洗澡水的漩涡　　与地球自转有关 事例 紫罗兰的变色　　制成石蕊试 睡觉时眼珠转动　一定在做梦 ? ! 见微知著　善于发问　独立思考 总结 锲而不舍　打破沙锅问到底　……