《元宵》教学设计.doc

《元宵》教案教学设计 〖教学过程〗 一、复习导入 师：同学们，昨天我们学习《元宵节》，大家来说说元宵节人们在干什么？（吃汤圆）“汤圆”的“圆”是什么意思？（团圆的意思）既然大家都团圆了，咱们再一起去看看元宵节最好玩的花灯吧！（好）（板书课题） 二、检查预习 师：昨晚有哪些同学已去看课文里的花灯了？（生举手） 师：谁愿意读读课文，带领大家一起再去看看美丽的花灯？（指名读。生评。） 生：他的声音很洪亮。 生：他把灯（dēng）读成（dēn）了。 师：你听得很认真。同学们一起把灯（dēng）读三遍。（全班读。同桌互读，纠正读音。说记“灯”字的方法。） 三、认识字词 师：下面让我们一起跟着作者走进花灯的世界吧！（生齐读课文） 1.看第一盏花灯，认识“金”、“吐”、“泡”。 师：我们看到的第一盏花灯是什么？? 生：吐泡泡的“金鱼”。 师：鱼用什么吐泡泡？ 生：嘴，和口有关。 师：我们应该怎样记“吐”字呢？同学们，讨论一下吧！（生讨论） 生：鱼用嘴吐泡泡，“吐”就是“口”字旁，口+土就是“吐泡泡”的“吐”。 师：讲得很好！泡泡的“泡”字呢？ 生：泡泡是水，“泡”字就是三点水偏旁，三点水加“包”就是“泡”pào。 （师出示词语卡片“金鱼”，先认“鱼”，再读文中句子，认“金鱼”这个词，最后认“金”字。） 2.看第二盏花灯，认“眨”、“睛”、“猴”。 师：我们看到的第二盏花灯是什么？? 生：眨眼睛的“猴子”。 师：谁能用记“吐”字的方法来记“眨”字呢？ 生：“眨”的是眼睛，所以是“目”字旁，然后……（学生说不出来） （师“眨眼睛”，并让学生认真观察，进行讨论。） 生：右边上面的“横撇”像我们的上眼皮，“点”像眼珠子，“Ｚ”像下眼皮和眼皮下面一动一动的肌肉。 师（惊喜地）：你们真棒！（接着出示卡片“眨眼睛”，学生很快说出“睛”就是目+青。） 师：请侯×同学写出自己的姓：“侯”，大家来认识“侯”字。（侯×开始书写，学生很快记下了“侯”字的写法和读音。） 师：同学们请看课文，姓侯的“侯”与猴子的“猴”有什么不同？ 生：姓侯的“侯”偏旁是单立人（亻），猴子的“猴”是反犬旁，反犬旁加上“侯”字。 师：你的观察很仔细，说得很好。这两个字音同，形、义不同。 3.看第三盏花灯，认知“走马灯”。 师：看完了“金鱼灯”和“猴子灯”，还有什么花灯呢？ 生：还有走马灯，里面还有“猫”在追“老鼠”呢！ 师：对，你们知道什么是“走马灯”吗？? 生：“走马灯”就是会转的灯。 师：你真聪明！你怎么知道的？ 生：我从电视里看到的。 师：你真是爱学习、会观察、很用心的好孩子。 师：看来看电视也能学到不少知识，你们要向××同学学习，多学课外知识，使自己变得越来越聪明。 4.看第四盏花灯。 师：我们再看看这里还有什么灯。 生：荷花灯！ 生：“荷花灯上立蜻蜓”，意思是说灯上有一只蜻蜓。 师：说得好。蜻蜓飞来飞去，常在荷叶、荷花上停留。这盏灯模拟了自然界的一种现象。 5.小结。 师：同学们，我们今天看花灯都看到了哪些小动物？ 生：金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓。 师：这些动物花灯真是太有意思了，它们还会动。“金鱼”花灯会干什么？? 生：吐泡泡。（板书：金鱼――吐） 师：“猴子”花灯会干什么？? 生：眨眼睛。（板书：猴子――眨） 师：小猫在干什么？? 生：追老鼠。（板书：小猫――追） （学生认识“追”。讨论后记住字形。） 师：“荷花”灯上有什么呢？ 生：立着蜻蜓。（板书：蜻蜓――立）（学生认识“立”） 师：我们今天看到的花灯可真不少，而且还会动，我们看看作者看了花灯的感受是什么？（生读“各种彩灯真奇妙”一句，认识“各”“彩”“奇”。学生讨论，想办法记祝） 师：看了这么多美丽的花灯，你有什么想法呢？? 生：我也想做个花灯！ 师：看看作者和你的想法一样吗？（生读课文最后一句：“明年我也做花灯。”） 师：同学们光顾着高兴了，知道是什么时候看花灯吗？ 生：元宵夜！ （生认识“夜”，自己讨论，记装夜”字。） 师：元宵夜大家都出来看花灯了，外面是什么样的景象呢？? 生：（齐读）“大街小巷人欢腾。” 四、熟读课文 1.教师领读课文。（提醒学生“吐”“眨”“追”“立”这四个字要读重音。“真”要拖长音。） 2.生练读课文。齐读。教师指导后再读。挑战读。 五、再认生字 1.出示生字卡片，以小组为单位认读，评出“优胜小组”。 2.指名认读生字卡片，评出“优胜个人”。 3.全班齐读生字卡片。 六、布置作业? 发挥想像力，把自己喜欢的花灯画下来。明天我们比一比，看谁的花灯最好看。 七、板书设计 看花灯人欢腾 金鱼吐↑ 猴子眨真奇妙 小猫追↓ 蜻蜓? 立????????? 做花灯? 〖教学后记〗 《语文课程标准》特别强调发挥学生的主体地位，让学生自主学习。本课一开始就检查预习情况，从小培养学