一个小村庄的故1.doc

? ? 推荐：日本红灯区不为人知的怪象澳门的经济适用房多少钱一平 公告：请您及时更换请请请您正在使用的模版将于2周后被下线，请您及时更换 × 窗体顶端 窗体底端 马航MH370本有一线生机 加载中… 《一个小村庄的故事》说课稿 屈超萍 《一个小村庄的故事》是小学义务教育课程标准实验版语文教材三年级下册第二组第七篇课文。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。 一、 教材分析 这是一篇精读课文。文章向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，然而人们肆意的乱砍乱伐，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。这篇文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生太平衡。 知识与技能： 　　有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 过程与方法: 　　创设情境，以读为主，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子 情感态度与价值观： 教育学生从小热爱大自然、保护大自然。领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡。 二、教学重点 　　多元阅读、感悟课文，明白小村庄由美丽走向毁灭的原因。 三、教学难点 　　　体会课文中蕴含的道理。 五、教学过程： 在本节课中，我采用了观察、自主学习的方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我主要从四个方面进行教学。 （一）创设情景?， 激活情感?，对比感受。 我设计的是直接导入新课：今天老师给大家讲一个小村庄的故事，（板书课题）。首先播放多媒体课件（山谷中，有一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远。）。通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，使学生感受到美的氛围，让他们的思维处于张开状态。并通过各种层次的读来展示小村庄的美，如个人读、齐读、男女比赛读等，并让学生谈谈读懂了什么?（随机板书：美丽）在学生赏心悦目的欣赏时，教师话题一转，出示洪水时小村庄的图片，让生观察谈感受。此时，小村庄还在吗？（板书：消失）你从那句可以看出?生：咆哮的洪水不知把小村庄卷到哪儿去了？然后问：“同学们，此时此刻你心里有何感受？”并让学生把自己的感受读出来。读第四自然段自然段。 这种设计有两个意图： 1、重视文本阅读。让学生多层次多形式读书，直接与文本对话，体会出小村庄的美。 2、加强语言文字积累。 读了小村庄的美丽和消失后，老师导言过渡：“同学们，一个如此美丽的小村庄在若干年之后被一场洪水无情的卷走了。表面上是一场自然灾害——洪水泛滥，然而最根本的原因是什么了呢？让我们共同走进这个小村庄，了解那里发生的故事。”这样设计在学生幼小的心灵里，感受到小村庄从美丽到毁灭的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞，为他们理解村庄消失奠定了情感基础。 （二）自主学习? 合作探究悲剧发生的原因 《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。在这一环节教学中，我依据 “积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。”这一教学理念，在学习课文二、三自然段的时候，以学生自学为主。因此这一环节分为两步： 第一步，学生小组合作，自学探究。 主要是围绕“小村庄为什么会发生这样的变化”这个问题讨论学习。 第二步，小组汇报，交流展示。 在交流中，教师相机出示3个重点句子： 1、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵地砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”重点理解“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等词语。还让学生仿写句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想——，谁家想——，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 2、 “一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的的土地不断扩大……通过学生对“一年年，一代代”；两个“不断”连用的理解，引导学生感受人们对森林的破坏还在继续。 3、树木变成了一栋栋的房子，变成了各式各样的家具，变成了应有尽有的工具，还有大量的树木随着房顶冒出的柴烟消失在天空。”同时这里连用了三个“变成”，构成排比。强烈的体现了人们对森林的破坏，读时要层层递增。 4、在读学此句时，我结合生活实际让孩子们理解。如：生活中哪些工具和家具是树木做的？生活中的柴源有哪些？干嘛一定要砍树木呢？孩子们想像的大门一下子打开，课堂气分活跃。真正的让孩子们感到人们的乱砍滥伐给森林带来的破坏。 语文课程标准中强调“让读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”，所以在学生领会了含义深刻的句子的基础上，此环节我采取自己读、合作读、范读等朗读方式，让学生站在“读