三主四步李荣.doc

“三主四步”教学模式初探教学设计 课题 跨越百年的美丽 学科 语文 班级 六年级 执教者 李荣 教学 目的 1、有感情的朗读课文，理解文中含义深刻的语句，从具体的事例中领悟居里夫人的科学精神和人生态度。 2、在理解课文重点部分的同时，体会表达方法。 3、通过抓重点词语、联系上下文、多种形式朗读等方法体会居里夫人的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。 4、使学生从居里夫人的科学精神和人生态度中有所感悟，从而树立正确的人生观、价值观。 重点 难点 1、教学重点：引导学生理解文中含义深刻的语句，领悟居里夫人精神美的内涵。 2、教学难点：理解玛丽·居里人生意义的发现；理解居里夫人为人类做出巨大贡献的同时完成的人生价值的飞跃。 教法 学法 情景导入法，自读自悟法 教学过程设计 二次备课 第一课时 （一）课题导入 引出“美丽” 课件出示居里夫人图片，并介绍居里夫人（居里夫人即玛丽居里（Marie Curie），是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra)，并因此与法国物理学家亨利?贝克勒尔分享了1903年诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。居里夫人是唯一一位在两个不同科学领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。） 在世界科学史上，玛丽·居里是一个永远不朽的名字。看过对居里夫人的介绍，请同学们用几个词形容居里夫人。——（ 生答 ） 那么，作家梁衡又是捕捉到居里夫人的哪个特征，使得文章生成另一番景象呢？——（“美丽”） 同学们回答的很棒，现在，请同学们和我一起去领略领略居里夫人的美丽吧。（出示课件） 板书：美丽 （二）整体感知 交流“美丽” 1、居里夫人是一个美丽的女子吗？请同学们快速浏览课文，找出课文中直接表现她“美丽”的语句。——（生答外表美部分） （课件展示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙??定格在每个人的心中。）齐读，感悟。 板书：外形美 2、居里夫人确实拥有美丽的容颜，美丽、庄重。可是著名哲学家培根曾说“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的”，可为什么作者却认为居里夫人的美可以跨越百年呢？——（生答内在美） 那么，这种内在的美表现在哪些方面？文章哪些段落为我们做了介绍？——（生答3到6自然段） 板书：内在美 请同学们默读文章，画出相关语句，并把你的想法标注在空白处。 （三）深层感悟 理解“内在美”“成果美” A、 理解“质疑寻根”的精神 句子：“尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。”（出示课件） 提问：1.在这句话里，“此”指什么？（偶然的发现） 2.“居里夫人对偶然的发现都能提出新的思考”，你体会出什么？（善于思考） 3. 别人都做了什么？（把玩贝壳；摸瓜；摘叶） 居里夫人做了什么？（研究贝壳的生、长和怎样冲到海滩上来的；寻藤问根） 这里的贝壳指针什么？（放射性） 从居里夫人和别人的对比中你体会出什么?（居里夫人善于探寻事物的本源，弄清事情的本来面目） 师总结：在居里夫人身上我们看到了作为一名科学家应该具有的可贵的精神—— 板书：质疑寻根 是的，如果不是居里夫人提出“放射性”，也许就没有今天广泛应用于医疗领域的“镭”了。那么，除了居里夫人质疑寻根的精神，还有哪些地方可以看出她的美？（生答） B、理解“坚定执著”的精神 句子：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅 地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” （出示课件） 提问： 1、你是从哪些词看出了居里夫人的美？ ａ、重点词语：“可能”、“一口大锅”、“一锅一锅地”、“终日”——体会居里夫妇的坚定与辛苦 ｂ、重点词：“废弃的”“烟熏火燎”“留下了酸碱的点点烧痕”——体会居里夫妇工作环境的恶劣、危险、工作投入、忘我与执著