什么样的课是一节好课.pptVIP

什么样的课是一节好课 老师们的观点： 老师讲得明白，学生喜欢听——庄老师 老师能用清晰准确的语言表达要讲的内容，学生爱听。——曲传玮 老师觉得讲得痛快，学生感到听得过瘾——于蕾 学生积极参与，学有所得——范庆双 学生吸收效果好——王放 学生喜欢听，而且听明白了——梁洁 下课铃响起时，师生同步愕然：下课了？！！——刘争 学生把该学会的知识点都落实了——李琛 能够落实的课——赵主任 能够从某一方面启迪学生心性或开阔学生视野——杨泽 学生的观点： 听着不犯困，学生为主体，老师有激情 集知识、兴趣、欢乐、吸引力于一体 用心听，用笔记，用脑想，老师不厌其烦，学生孜孜不倦 形式灵活，师生互动，内容简洁，重点突出 作业少，不拖堂 老师幽默诙谐，气氛放松，效率高，测试较少 专家的观点： 教得有效，学得愉快，考得满意 —— 崔允漷 课堂背景：讲解功的计算公式 W=FScosθ 老师和学生之间有这样的对话…… 您认为这是一节好课吗？ 一段教学实录： 好课的标准因不同学科、不同课型、不同学段、不同教学对象而不同，即使有了标准，在具体评价一节课时，也会因评价者的价值取向不同而出现不同的判断。 如何成就一节好课 1．通过讲解扭秤的实验原理， 培养学生测微小量的科学  思维方法 2．理解平均功率和瞬时功率的概念 关注学生的学 以上两个教学目标的设定有什么问题？ 例一、预设环节的问题： 能够说出平均功率和瞬时功率物理意义上的区别，在具体的情境中能够辨别平均功率和瞬时功率 2. 课堂往往是老师和好学生的对话 1. 讲了几遍学生还不会 关注学生的学 例二、生成环节的问题： 课堂应该是“学堂”而不是“讲堂”，让学生学得精彩的课才是好课。 我们通常是这样来研究一节课的…… 学习科学的教学方法 教学的艺术性难以复制，但教学的科学性可以学习 怎么教效果更好 为什么这样教效果更好 促进教学行为的改善 实现教师专业发展 一个案例带给我的启示…… 关于科学方法 调查结果： 1.所有的人在第一次吸毒时都清楚地知道毒品的危害 2.吸毒被青少年当作成熟的标志 3.大部分青少年第一次吸毒是一个群体行为 教学的科学性 1．候答时间：应在3秒以上，高认知水平的问题应在15秒以上 5．视觉材料的逼真程度与学习效率的关系：倒 U 形曲线关系 2．关于导入： 发生质变的新知识需要导入 是否从最近的旧知识引出新知识是评价导入的重要指标 3．关于纠错：在完成“讲授—练习—巩固—再现”之后再进行 4．在复杂情境中练习基本功： 逼真程度 学习效率