《青藏高原》教育案例.docVIP

激发兴趣 快乐课堂 ---《青藏地区的自然特征与农业》教育案例 【案例背景】 随着南京《深化教育综合改革实施方案》的实施，2014年开始，地理采用合格/不合格的评价方式，不再计入中考总分，初中地理课在许多学生心目中成为所谓的“豆芽菜”“小儿科”学生认为地理“副科”的观念根深蒂固，学校领导、教师不重视，学生厌学，使初中地理教学面临新的困境。 【案例描述】 随着上课铃声的响起，看上去还没玩尽兴的孩子们按时蹦蹦跳跳地返回了教室。为了激发学生的学习兴趣并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情景：同学们，现在老师有个疑问学要大家帮忙解决。学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出这样一个问题：暑假来临，家住南京的小明准备到青藏高原旅游。一家人在讨论准备行礼的时候犯愁了，该准备哪些物品呢？请大家帮帮忙。用学生们非常熟悉的问题导入新课确实很不错，学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而活跃了课堂的氛围。其实这个问题我并不要求学生能够给出正确答案，只不过想调动一下课堂气氛，激发学生学习新课的兴趣。接下来开始我们的雪域高原之旅。 片段一 去哪里？ 师：我们已经学了北方地区、南方地区和西北地区，学会了如何分析一个地区的地理位置，既然要到青藏高原去旅游，那青藏高原在哪里呢？（请大家打开地理书本和地理填充图册） 小组合作学习一：认真观察图9.3青藏地区的地形： 说出青藏地区的地理位置和范围。 据图指出青藏地区的主要山脉、高原、盆地、河流等地理事物，说出青藏高原的主要地形特点。 青藏地区位于我国___________部，______________以西，__________________ 以南，南至国界，主要位于第________级阶梯。 并且完成《地理填充图册P38第一题读图填图》 我让前后桌四个同学进行讨论，小组合作完成任务一中相关内容。话刚一落下，全班同学就展开了讨论。而我巡视整个教室，悄悄地走进学生小组中，倾听学生讨论并适时予以指导，并用红笔当场批改学生的填充图册。讨论结束后，我请每个小组推举一个代表完成相应任务，其他小组进行评价，最后我总结，并对填充图册批改中遇到的典型错误进行讲解。 片段二 穿什么衣服去？ 师：先与学生共同复习中国的气候类型的分布，接着提出问题“青藏地区的气候类型及其特点？” 小组合作学习二：想一想，拉萨和同纬度附近的成都气温有何差别？你认为是什么原因造成的? 片段一师：我们已经学了亚洲、日本和东南亚，学会了如何分析一个国家的地理位置，那印度在哪里呢？请大家看地理导学（教师事先设计与准备并在课前分发） 展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34，说出印度的地理位置和邻国位置。 （1）印度的地理位置 a.半球位置：从南北半球看，位于????? 半球，从东西半球看，位于?? 半球。 b.纬度位置：印度大部分在 ???????纬线和 ???????纬线之间，????????? （纬）线从其中部穿过，所以大部分属于??????? 带。 c.海陆位置：位于??????? 洲南部、南临?????? 洋、东临????? ??湾、西临?????? 海。 （2）找出邻国位置 东北部与 ????????、??????? 国家相邻，西北邻 ????????国 ，东邻 ????????国、??????? 国。南与岛国??????? 隔海相望。 我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相关内容。话刚一落下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾听学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的知识进行说明，并让其他同学充当评委进行评价。最后我总结“不管学习哪一个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围的海洋与相邻的国家。” 片断二 师：先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点，并抛出问题“请大家思考：如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特点？” 这一问题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到“同学们，请先别着急，再想想，如若真的无从下手的话，请先完成地理导学中的学习任务二并进行小组讨论，比一比哪一小组更有效率，答案也更准确，更规范。” 展示学习任务二：读图7.34“印度的地形”,完成下面任务 （1）查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉马普特拉河 （2）总结印度地形分布特点：印度北部为?????? 山脉，中部为 ?????平原，南部是面积广大的??? 高原。印度的地形特点是地形类型以???? 、??? 地形为主，大部分地区地势?????? 。????????????????????????????????? ???? 听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组