概论信息技术与课程整合的教师专业发展.pdfVIP

概论信息技术与课程整合的教师专业发展 苗逢春 [摘要] 信息技术与教学法的整合是信息技术与课程整合的核心，也是信息技术整合教 师专业发展的突破口。教师在信息技术整合方面的专业发展可以划分为萌芽期、应用期、融 合期和变革期四个阶段，在四个阶段中，教师的教学法知识、信念、观念，教学法技能、根 据内容调整教学法的能力、分析和适应学习者的能力、适应当地/本校现状的能力等不同层 面的教学法素养都会从低到高、从贫乏到丰富的螺旋发展并引导着信息技术的应用实践。信 息技术整合教学案例是有效的信息技术整合培训和教师自我发展的关键切入点，而常规性的 校本/连片教研活动则是促进教师终身学习和持续发展的有效机制。 [关键词] 信息技术与教学的整合 信息技术整合的教师专业发展阶段 整合教学案例 设计与案例研究 专业引领下的校本教研模式 [ 者简介] 苗逢春，男，博士，北京师范大学副教授，全国中小学计算机教育研究中 心北京部主任，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会副理事长、秘书长。主要研究 兴趣：中小学信息技术课程与教学、信息技术与学科教学整合的认知研究、中小学教师信息 技术培训。主持制定“义务教育阶段信息技术课程实施纲要”、作为核心成员参与制