浅谈如何提高《儿科学》教学质量.pdfVIP

P。^。81。41 经验交流再簪∥％。、，《≯，≯‰^磬％#《舫々黟∞辨；《％㈣嬲∞#蟹蝴谨％*黜q：中外健康文搐加”年3月第8鬈第10期worId。H。8n“Ⅸ8。5‘Ⅵ。41。。1 预防接种知识，提高家长掌握的系统性。其独特的集中讲解方式， 划免疫工作的顺利高效进行。相信通过我们的努力，家长课堂会 创造了一个专门学习保健知识的环境，有利于儿童预防保健及计 越办越好，为广大家长提供更加丰富实用的保健知识。 浅谈如何提高《儿科学》教学质量 申现锋(河南省周口卫生学校 河南周口 466000) 【中图分类号】R72【文献标识码】A【文章编号】1672—5085(2011)10—0396—02 【摘要】导入新课要有趣味性，激发学生学习好奇心和兴趣．进行充满情趣的导课．能有效地激发学生学习兴趣．调剂课堂教学 气氛的节奏；传统的以传授具体知识为目的、灌输式教育已经不能满足时代对医学人才的要求，而必须把对学生创新精神的培养和 自我发展能力的培养作为教学的重点来抓。教学方法有许多种．对不同的教学对象和不同的教学内容应该采用不同的方法，同时还要 根据不同学校的实际条件采用适合自己的教学方法。 【关键词】儿科学导入新课教学过程 《[儿科学努是卫生部组织编写供全国中等卫生学校使用的教 于在有限的学时数中向学生传授更多的知识，也增加了与学生互 材，该教材以培养中级实用型卫技人才为目标，以新的教学大纲 动、交流和复习的时问，不但利于调动学生的学习兴趣，还便于 为依据，体现“思想性、科学性、先进性、启发性、实用性”，强 加深学生理论知识的理解…。通过多媒体系统，还可以突破原有的 调“基本理论知识、基本实践技能、基本态度方法”。但是学生普 时空限制，实现教学资源跨时段、跨空问的课外共享·除将课件 遍反映该课程难学、难记，因此学习积极性不高。但是，随着社 提供给学生方便其课后复习外，还可以通过布置网上作业、网上 会、经济的发展，独生子女的增多，社会对儿科医务工作者提出 答疑、论坛交流进行辅助学习l捌。尽管多媒体技术用于儿科学教学 了更高的要求。如何调动学生的学习积极性，使。要学生学”变 有很大的优越性，它是一种全新、高效和生动的教学模式，但同 成“学生要学”，己成为教学中需要深入探讨和研究的问题。从事 时也存在一些问题。 中等卫生职业教育6年来，笔者主要从以下几个方面入手以提高 在教学中不能完全用多媒体课件代替传统的教学法，教师积 教学质量。 极地用语言、肢体、眼神与学生交流，调动课堂气氛。 一，导入新课 3、提问式教学法 导入新课要有趣味性，激发学生学习好奇心和兴趣，进行充 中专卫校的学生一般都是初中毕业，基础理论知识较差，逻 满情趣的导课，能有效地激发学生学习兴趣，调剂课堂教学气氛 辑思维能力不够健全。因此，教师的正确引导非常重要。采用“以 的节奏。例如，在讲授《营养性缺铁性贫血》时，通过食欲较好 问题为基础的教学方法”激发他们的内在潜能和学习积极性。在 和较差的两组儿童图片，引出本次课的总体线索一。吃”?“不 讲授每一类疾病时，笔者总是喜欢多问几个为什么，让学生的思 吃”?及“怎么吃”?才能满足儿童生长发育的需要。这样以来 路跟着老师走。例如，在讲授“先天性心脏病”这一章时，提出： 学生的兴趣被充分调动起来，带着极大的学习热情去学习有关贫 “心脏正常的结构及心血管系统内血液循环的正常路径是什么?常 血的知识，并且脑海里会留下深刻的记忆。古语说的好，“学启于 见的心脏病有哪几种?产生先天性心脏病的原因及预防的要点是什 思，思源于疑”，疑是学习的开始，也是学生自主探索的开端。教 么? 师在教学中有目的、有方向地进行引导，有意创设问题情境，是 各种心脏病的最后转归是什么?”等问题。这样一来，整个教 打开学生心扉，促使他们开动脑筋的一把“金钥匙”。当然，导入 学过程就像和学生在交流，在谈话，师生关系也因此变得非常融 新课关键在抓住教学中心和所提问题的疑难程度要适当。过难， 洽。 则使学生感剑疲劳、高不可攀；过易，则失去激发学生学习兴趣