信息技术在朗读和写字教学中的应用策略.pdfVIP

技术在线· 10.3969/j.issn.1671-489X.2015.03.019 信息技术在朗读和写字教学中的应用策略 ◆卞国艳 摘 要 朗读和写字是语文的基础，是小学语文教学中一项重 献的民办教师没有受过正规的系统训练，普通话水平较低， 要任务，也是语文课程标准强调的重点。结合教学实践，就如 范读的效果较差。而利用信息技术，则能有效地解决这一 何应用信息技术以提高学生的朗读和写字能力进行论述。 问题。在学习《草原》这篇课文时，利用信息技术，通过 关键词 小学语文；信息技术；朗读；写字 配乐朗诵形式的范读，不仅培养了学生的语感，而且调动 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 了学生朗读的积极性，效果可想而知。 文章编号：1671-489X(2015)03-0019-02 画面再现，引导学生有感情地朗读 在帮助学生能够 正确、流利地朗读课文后，还要达到有感情地朗读，要做 1 前言 到这一步，不是一件轻而易举的事。只有引导学生进入课 有关资料显示，目前全国有 99% 的学生朗读不能令人 文中的境界，让学生身临其境地理解课文内容，达到情景 满意，有 95% 的学生字写得不能过关。究其原因，一是很 交融的境界时，才能使学生引起共鸣，读出他们的感动。 多教师只注重课文内容的理解，忽视朗读和写字的作用， 在《草原》一课教学中，可首先播放草原的风光图片，将 往往把一篇课文问得支离破碎，讲得头头是道，而挤掉了 草原那美不胜收的景色展现在学生面前。片中那蔚蓝的天 学生朗读的时间和写字时间；二是朗读和写字的教学方法 空、云朵似的羊群、绿毯似的草地等，构成一幅幅美丽的 简单，不能激发学生学习的积极性，致使教学效果不好， 风景画。那柔和的色彩，柔美的画面，无不充满诗情画意， 给语文教学带来很大的损失。基于以上基本情况，转变教 让人赏心悦目。然后重点分析“那些小丘的线条是那么柔美， 学思想，积极探索信息化背景下的朗读和写字教学方法， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 提高朗读和写字教学效率，具有重要意义。 色欲流，轻轻流入云际”等语句，引导学生理解 “翠色”“勾 2 创设信息化教学情境，加强朗读训练 勒”“渲染”等词语，并激发学生用心去领悟、用情去体会、 朗读是语文基本功训练中的一个重要环节。随着信息 用想象去补充。在此基础上，再引导学生通过反复朗读、 技术的普及，充分发挥信息技术图文并茂、声色一体的优势， 细细咀嚼、融情入文。这样，此时的朗读对学生来说不仅 通过创设信息化教学情境，以读代讲，读中感悟，帮助学 仅是富有感情，而且是具有一种享受的意义了。 生超越原有的认知经验、智慧水平和想象能力，形成积极 3 创设信息化教学情境，提高写字教学效率 的自主创新精神，促进语感能力的发展。 写字是一项重要的语文基本功，是有效进行书面交流 音乐渲染，激发朗读兴趣 音乐是一种特殊的语言， 的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习 能使人在情感上得以沟通。善用音乐，可以使学生产生强 能力的基础。 烈的共鸣。如在学习《草原》一课时，笔者用《美丽的草 利用动画片激发书写兴趣 心理学研究表明，学习兴 原我的家》这首歌导入新课，将学生引入辽阔、美丽的大 趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学 草原，让学生插上想象的翅膀，感受蒙古族人民的豪放和 习兴趣，就会产生持久追求的动力。因此，要培养良好的 热情。这