2014学校工作总结【荐】.docVIP

商都县育苗小学2014年工作总结 一年来,我校在上级教育主管部门的领导、关怀和大力支持下，全校教师同心协力，精诚合作，坚定不移地走“以德立校，科研兴校，质量强校”的办学路子，步入了教师乐教，学生乐学，家长放心，社会认可的良性发展轨道。学校教育教学成果显著，实现了“整体优化，凸显特色”的办学目标。“功夫花在备课上，本领显在课堂中”，这是育苗小学全体教师实践“有效课堂”的行为准则。 在2014年全县教学质量水平测试中，我校六年级取得了一定的成绩，也带动了我校教育教学各项指标的稳步上升：学校形象在逐步树立，定位在日渐清晰，管理在不断强化，硬件在明显改善，人气在有效凝聚，品位在逐年提升。归结起来，就是我们把握住了教学管理与基础教学血肉相融的关系，抓管理，促教学，保安全，是我们学校一直追求的目标。 ??? 一、强化常规教学，注重精细化管理。 1、教学常规管理实行制度化。 ??? 学校由教导处牵头，校委会讨论通过制定出了育苗小学教育教学各项管理细则：包括备课、上课、辅导、作业批改、教学反思、教学研究，教案检查、教学评价等一系列制度，用制度去引领和规范教师行为。每年开学初由教导处负责印刷成册发放到各年级组，由年级组长带领教师集中学习、讨论，让每位教师都知道本学期自己应该干什么、怎么干，使之做到心中有数。然后各年级组根据学校的要求制定出本学期教研组计划、课题组计划和个人工作计划，使每学期的各项工作都在计划指导下有条不紊地进行。 2、教学常规管理实现精细化。 ⑴、严把备课关。教师备课既要备好：课程标准、教学内容、教法学法；吃透重点、难点、易错点、能力点；又要备好学生。对教师的教案，学校实行定期检查和不定期抽查相结合的原则。 ⑵、严把课堂关。课堂教学是学生获取知识的主渠道，有效课堂必须做到教学三维目标明确、具体，教学内容适当，教学环节设计合理，教学方法符合学生实际，教学流程符合学生认知规律，设计问题能充分调动学生的探究积极性，突出学生的主体地位，积极开展自主、合作、探究式学习方式，充分利用直观的、现代化的教学手段进行教学。我校利用课余时间，由本校计算机教师组织一线老师进行课件制作培训，经过培训的教师都能独立制作课件，运用多媒体进行教学，从而有效地推动了课堂教学的高效性。 ⑶、严把作业布留、批改关。针对部分老师作业流量过大，学生苦不堪言，学校要求老师布留作业要精选，要有梯度，杜绝机械重复性的作业，真正减轻小学生作业负担。批改要精细，评讲要及时准确、到位，尽量做到面批面改，多用一些激励性的语言。这样，有利于孩子对知识的巩固和提高，有利于良好习惯的培养，更有利于孩子的健康成长。 ⑷、严把辅导关。鼓励教师抓两头促中间，因材施教，面向全体，实现培优与帮困并重，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。 ⑸、严把作业教案关。学校对老师的作业教案采取动态抽查与定期检查相结合的管理办法。每学期由教导处组织进行两到三次的作业教案大检查，表扬先进，鞭策后进，查漏补缺，及时整改；检查结果在全校教职工大会上通报。 3、教学活动坚持经常化。 教师是学校发展的根本。促进教师的专业化成长，是学校获得持续发展、提升教学质量的根基，因此，我们长期开展“上三课”、“三坚持”活动。“三课”是指课题组的公开课、教研组的示范课、校级的达标课。“三坚持”是指坚持集体备课、坚持推门听课、坚持每周四的教师业务学习活动。为了保证活动的效果和质量，校领导班子成员下派到各年级组指导监督活动的开展，并及时通报活动进展情况，并与年终绩效考核直接挂钩。学校领导成立教学督导组，实行推门听课，随时评课，讲求实效，不走过场。在组织教师听、评示范课的过程中，做到同年级、同学科教师必听，课下回味，老师们提前做好评课准备，当天的课当天评。评课后，听课老师写出对本节课的评价意见和建议，主讲老师写出本节课的教学反思，取长补短，优势互补，使老师们的教学理念得到了进一步的拓展，让教师的潜能得以最大的挖掘。加大了教学研究、教学改革的力度，提高了广大教师的业务水平和课堂效率，打开了课堂教学向高效发展的主渠道。 变得更主动；四是课程资源得到进一步的拓展；五是新的校园文化正在形成。 二、以全市教育改革为契机，课程改革迈出新步伐1、制定方案，完善管理，切实加强对课改的领导。  小学课堂教学改革，是全市教育三项改革之一，也是学校当前的中心工作，是推动学校发展的“助推器”、“催化剂”。为此，我校花大力气建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法科学。  成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、分管校长、教导主任、骨干教师为核心的课程改革领导小组，把教导处作为课改领导小组指挥中心，由教导处专门负责课改工作。  建立课改激励机制。每学期开学初，校领导都要专门召开课改工作会议，制定对课改教师的培训工作方案，