中学生阅读审美取向初探.pdfVIP

、 酗 I |II掌生阚读审美取向韧操 口钦州市合浦师范学校 邓秋晓 当前，中学生的阅读观发生了变化 ， 于主流文化中心的、理想的、凝重的高雅 劳动的过程，它的任务是把文字所表现的 快餐文化、低俗文化正侵蚀着中学生的心 文化似乎成为可有可无的东西 ，而轻松 形象、情感、节奏 、韵味等元素，以语音的 灵。作为语文教育工作者 ，应了解当代中 的、娱乐的、休闲的通俗文化则风风火火 形式表现出来。换而言之，朗读是对文字 学生的阅读喜好，透视中学生阅读的审美 地成为时髦，表现在文学上也无法例外。 作品的一种再创造。但是，如果忽略了朗 需求，在语文教学上做出相应的变革，应 在欣赏趣味上，许多人的文学接受 目光 读技巧的培训 ，则很难让学生真正地把 对新时期对中学语文教学提出的挑战。 已从具有微言大义的高雅文学转向了武 文学作品进行真正意义的再创造。再者， 一 、 导致中学生阅读审美取向低俗 侠小说、明星自传等通俗读物。他们已经 倘若学生朗读技巧欠缺，朗读不富于美 化的主要因素 不再通过文学来证明 自己的追求和价 感 ，学生也很难享受到朗读的乐趣 。所 (一)缺失弥合 值 ，甚至仅仅是为了追求感官享受和生 以，提高学生的朗读技巧是非常必要的。 动机学理论认为 ：人的动机最根本 活调味。在欣赏方式上，人们更多的也已 关于朗读技巧，可能教师一般在课堂上 的有两种 ，缺失性动机和成长性动机。当 从思考意义转向感受快乐。过去人们阅 强调、训练得 比较多的是语言的表达技 维持机体 内平衡的某种因素缺乏时，机 读一部文学作品，总喜欢思考其现实意 巧，即停顿、重音、语调和节奏的技巧，但 体就会产生弥补的需要，这种由缺失引 义和审美价值，现在大多数人则往往只 是，语言的内心感受 ，即语言的逻辑性 、 起的动机叫缺失性动机。基本需要激发 是为了感受开心和快乐，满足于轻松和 形象性、情感性的感受能力训练也同样 缺失性动机，物质 、安全 、爱与尊重等的 愉悦。 重要。应让学生在用声音表达作品的同 缺乏都是强大的动力。如对 自卑感 、贫 大众传媒的大力宣传使得世俗化的 时，也要用心灵去表达 ，用思想去表达。 穷、残疾的持续不断的补偿 ，童年爱的缺 文学作品成为当下文学消费的主流 ，不 学生通过形式多样的朗读 ，来培养 、 失和耻辱就属于这一类。凡有缺失感的 愿被摒弃在媒体主流话语权之外的人 发展语感 ，促进语感层次的提升，形成良 人，指导他们行为的就是：如何弥合缺 们，也被迫拿起流行时尚的文学读物，加 好的、美的语感 ，对提高学生阅读审美水 失。有些时候，这种弥合的行为可能是人 入到快餐文学甚至是垃圾文学的阅读行 平具有十分重要的意义。比如在分析 故《 在经过思考后主动进行的，也可能是在