2015年小学数学学科教师专业技能调研试题【荐】.docVIP

2014小学数学学科教师专业技能调研试题 学校：亭自庄学校　　　　姓名：　李海薇　　教龄：　3　　　　是否兼科：是　　　　 考试须知：1.本科试卷满分为100分，考试时间90分钟；试卷共6页。 2.答题前，请将姓名、学校等信息填写在试卷指定位置。 大题号 一 二 三 总分 合分人 得　分 第一部分　理论基础（30分） 一、填空（每小题3分，共18分） ⒈ 数学是研究　数量关系　　和　空间形式　的科学。 ⒉ 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有　基础性 　、　　　 普及性 　　和　　发展性 　　。 ⒊ 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践 　　、　　自主探索　 　　、　　 合作交流　　等，都是学习数学的重要方式。 ⒋ 义务教育阶段数学课程目标，从　 　知识技能 　、　　 数学思考 　　、　问题解决　 　　、情感态度四个方面加以阐述。 ⒌ 义务教育阶段数学课程内容，安排了数与代数、　 图形与几何　 　　、 　　 统计与概率 　　、　　综合与实践 　　　四个部分。 ⒍ 《数学课程标准》中，在第一学段结束时，对“20以内加减法和表内乘除法口算” 的速度要求是：每分　　 8~10　　　题；对“百以内加减法和一位数乘除两位数口算” 的速度要求是：每分　　 3~4 　　　题。评价时应注意把握尺度，对计算速度不作过高要求。 二、选择（多选。将下面选项中的正确答案的序号，填在括号内。）（每小题4分，共12分） ⒈ “数感”主要是指： 。 （② ③ ④ ） ① 关于运用符号表示数的感悟 ② 关于数与数量的感悟 ③ 关于数量关系的感悟 ④ 关于运算结果估计的感悟 ⒉ 在《数学课程标准》中，使用“了解”“理解”“掌握”“运用”等行为动词表述。与“理解”同等水平的动词有： 。（① ② ） ① 知道 ② 认识 ③ 会 ④ 能 ⒊ 在《数学课程标准》的实施建议中，提出了“教学中应当注意的几个关系”。这些关系包括： 。 （① ②③ ④ ） ① 面向全体学生与关注学生个体差异的关系 ② “预设”与“生成”的关系 ③ 合情推理与演绎推理的关系 ④ 使用现代信息技术与教学手段多样化的关系 第二部分　简答题（40分） （每小题8分，共40分） ⒈ 在《数学课程标准》中，对“课程目标”的总目标的规定，从原来的“双基”、“双能”转变为“四基”、“四能”。请说明“四基”、“四能”包括哪些具体内容。 答：“四基”包括：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 “四能”包括：发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 ⒉ 在《数学课程标准》的基本理念中，对“学习评价”提出了哪些要求？ 答：学习评价的主要目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 ??? 对学生数学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。 ⒊ 为了帮助我们更好地把握“课程内容”，在《数学课程标准》中，又专门提出了十个“核心概念”。这十个核心概念包括哪些？（至少写出8个） 答：这十个核心概念包括数感、符号化意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。 ⒋ 在《数学课程标准》中，对“几何直观”是如何规定的？ 答：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借助它可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。 ⒌ 《数学课程标准》指出：教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。教师的“引导”作用体现在哪些方面？ 答：教师的“引导”作用主要体现在：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 第三部分　案例分析（30分） （每小题15分，共30分） ⒈ 一位老师上20以内的退位减法“十几减9”，投影屏幕上显示公园里卖气球的场景，小朋友在买气