精编教案--2015年《新课标创新设计》高考语文二轮复习课件及教案1-3-3.docVIP

1．阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。 泛吴松江 [宋]王禹偁 苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。 唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。 【注】　此诗系作者第二次被贬时所作。 请从修辞手法的角度，赏析诗歌的后两句。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查鉴赏诗歌中的形象和表达技巧的能力。诗歌描绘的情景其实可以理解成描绘了什么人、什么事，这些人、事有怎样的特征。所以，首先需要找出诗歌中的意象，然后分析这些意象组合成了什么样的画面。“苇蓬”“斜阳”“船”“鹭鸶”是意象，由后两句可看出诗人是孤寂的。由第三句的“知我意”可以看出诗人把鹭鸶当做人来写了，这是拟人；只有鹭鸶“翘足对船窗”，可以看出没有其他人关心诗人，反衬诗人的孤独，这是反衬。 答案　(示例一)拟人手法。诗歌赋予鹭鸶人的情态，鹭鸶如同知己一样知晓诗人的心思，频频对窗，使诗人在孤寂中获得宽慰。 (示例二)反衬手法。诗人用“唯有鹭鸶”翘足对窗来宽慰自己，反衬自己的孤独，表现了诗人被贬后的寂寞和苦闷。 2．阅读下面两首诗，回答问题。 送沈子福之江东 [唐]王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 柳枝词 [宋]郑文宝 亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。 不管烟波与风雨，载将离恨过江南。 【注】　①罟(ǔ)师：渔夫。诗中借指船工。②临圻(qí)：地名。 这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、物，请结合诗句具体分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案　王诗以新奇的比喻，把无形的惜别之情比作眼前无处不在、无边无际的春色，从江北到江南，一直陪伴在友人身边，表现出对友人深厚的惜别之情。郑诗把原本无形无象的“离恨”，化为可以运载的有形有量之物，仿佛画舸载着诗人的离恨驶向江南，表现出离愁的深重。(意思对即可) 3．阅读下面这首诗，回答问题。 秋日怀九华旧居 [唐]杜荀鹤 吾道在五字①，吾身宁陆沈②。 凉生中夜雨，病起故山心。 烛共寒酸影，蛩添苦楚吟。 何当遂归去，一径入松林。 【注】　①五字，指儒家的“仁、义、礼、智、信”。②陆沈，比喻沉沦不被人知。 请从景与情的角度，简要赏析本诗的颈联。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。解答此题，需要分析诗歌颈联中“景”的具体内容和诗人的“情”，然后分析两者的关系。颈联中描写了“烛影”“蛩吟”，“共”“添”突显了诗人的孤独，营造了凄清的氛围。 答案　用“烛影”“蛩吟”衬托诗人的孤独和酸楚，营造了孤寂、凄清的氛围，情景交融。表达了诗人身在异地对故乡的思念，也有为自己的处境深感悲苦的感情。 4．阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。 秋浦①途中 [唐]杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注】　①秋浦：在今安徽贵池。此诗为杜牧由黄州刺史移任池州刺史，途经此地而作。②杜陵：在长安西南，诗人的家乡樊川就在那里。 结合本诗的景、情、物(雁)，试分析本诗在抒情方式上的特点。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案　本诗运用间接抒情。寓情于景，情景交融，一、二两句的凄迷之景，为下文抒发羁旅愁思、思乡之情作铺垫；寄情于归雁，反衬诗人有家归不得的流离之苦，表达了作者对故乡、对亲人的思念。 5．阅读下面这首词，回答问题。 卜算子 [宋]曹组 松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？ 似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。 这首词借物抒怀，请就此作简要赏析。 答：____________