精编教案--2014学年人教版小学三年级数学上册全册教案1.doc

四会市龙湾学校 备 课 本 班 别：三年级（1）（2） 科 目： 数 学 任课教师： 李 成 （2013）—（2014）学年度第一学期 课 时 计 划 第1周 第 课（第一章、第一单元）第 1节 第 1课时 年 月 日 课 题 测 量 认识长度单位 — 毫米第2—3页的内容及练习一第1至第2题。例1 课 型 教学三维目标 知识与能力 认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 过程与方法 培养学生的估测意识和能力。 情感态度与价值观 培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教 材 分 析 重 点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 难 点 培养学生的估测方法。 教 法 培养学生的估测意识和能力。 学 法 建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 教 具 投影、尺子 教学过程： 一、 听算： 7×9= 10×8= 10÷5= 12÷6= 25+30= 36—6= 56+44= 29-9= 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 板书设计： 毫米的认识 作业布置： 第5页第1、2题 教学后记： 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 节 第2 课时 年 月 日 课 题 分 米 的 认 识 教材第4—第7页的内容例2 课 型 教学三维目标 知识与能力 通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 过程与方法 认识分米，建立1分米的长度概念。 情感态度与价值观 培养学生估测意识和能力。 教 材 分 析 重 点 认识分米，建立1 分米的长度概念 难 点 选用合适的单位测量物体的长度 教 法 通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 学 法 认识分米，建立1分米的长度概念。 教 具 投影、尺子 教学过程： 听算： 5×6= 7×8= 5÷5= 4÷4= 95+5= 23+27= 30—5= 25—15= 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“