精编教案--八年级物理下册 重力(2)教案 沪粤版.docVIP

重力 教学目标： 1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。 2、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。 3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。 4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。 教学重点： 1、重力的大小和方向； 2、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。 教学难点： 1、“重心”概念的理解 2、“重心”不一定在物体上的理解。 教学步骤： 一、导入新课 日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。下面我们来探讨有关重力的知识。 板书： 第二节 重力 二、新课教学 1．重力是怎样产生的？ 学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。 提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？ 学生猜疑：有的说是，有的说不是。 教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。 提问：物体所受到的重力的施力物体是谁？ 学生：是地球。 强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。 2、重力的方向和大小[可以通过提问力三要素而导出重力方向大小及重心的研究] （1）重力方向：（分析以下两个现象） A、重锤线的方向总是竖直向下 B、从静止释放的小石块总是竖直下落， 归纳：重力的方向竖直向下。 强调：竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。 （2）重力大小： 提问：重力的大小可以用弹簧秤来测量，为什么？ 学生会从二力平衡角度回答：物体静止时对弹簧秤的拉力或对水平面压力的大小等于其重力。 提问：根据初中知识回答，物体质量m与重力G的关系？ 学生：G与m成正比。 板书：重力大小与物体质量关系： G＝mg（g＝9.8N/kg） 强调：g值在地球的不同位置取值不同，同学阅读课本内容可知，赤道上g值最小，而两极g值最大。一般的处理方法：在地面附近不太大的范围内，可认为g值是恒定的。 （3）巩固训练： A、如图,已知小球、物块的质量均为m，悬绳对小球的拉力 N。地面对物块的支持力力（两者均处于静止状态）是 N。如果说悬绳的拉力等于重力，地面对物块的支持力力等于重力，这种说法对吗？ B、物体静止在斜面上，物体所受重力的方向如图所示，这个表示对吗？ 师生共评得到： (A)只要在静止状态下，竖直悬绳对物体的拉力、水平支持物对物体的支持力的大小等于物体所受的重力。 (B)力既有大小又有方向。上面说法不对，只能说拉力（或压力）的大小等于重力的大小。 3、重心： 一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫物体的重心。 我们把物体的全部质量压缩成一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效代替的思想。 （1）质量分布均匀的物体的重心，只跟物体的形状有关。 指出：质量分布均匀的形状不规则的薄板的重心可用悬挂法找到。 实验：P.5、用悬挂法求薄板的重心。 （2）质量分布不均匀的物体，重心的位置除跟物体的形状有关外，还与物体内质量分布有关。 比如：起重机的重心随提升物的重量和高度而变化。 设问：物体的重心可在物体之上，可不可以在物体之外？ 三、小结 1、用小黑板出示小结内容 （1）重力产生的条件（由于地球的吸引而产生的）以及重力与引力的区别。 （2）G＝mg，g值在不同位置数值上略有差别，通常不特别说明的话，g＝9.8N/kg（3）重心的确定 四、作业 1. 课本P5、练习一 3 2. 补充:一个置于水平桌面上的用均匀薄铁板做成的圆柱形空桶，有底无盖，现往桶中缓慢注入清水，直到注满为止，筒与水的共同重心随水的注入将（ D ） A、 逐渐下降 B、 逐渐上升 C、 先下降后上升，最后恢复到初始位置 D、 先下降后上升，最后超过初始位置 精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5 Our Sch