精编教案--2015年四年级英语下册教案(新教材北师大版).docVIP

2015年四年级英语下册教案(新教材北师大版) Unit 7 At the Restaurant单元教学目标：技能目标1、能指认、说出食物名称；2、能询问、说明对食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗读故事。知识目标 1、语音能区别辅音字母k和c在单词中的发音。2、词汇话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit, bread, dumplings, hot dog等食物名称。情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry, menu, love等词汇。3、句型能在语境中运用“What do you / like? I like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问或说明对食物的喜好。情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。单元内容分析 本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I like beans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。在语境中学习和使用“What do you like? I like/I don’t like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。以上主要句型都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I like…，”句型。后来，Ken和Ann意识到Mocky不认识菜单，在帮助Mocky点菜时，引出“Do you like noodles? Yes, I do./ No, I don’t.”等一般疑问句及回答。在故事情境中还呈现了restaurant, hungry, menu和love等词汇，教学中引导学生结合情景理解即可。故事中体现了Ken和Ann对Mocky的关照，可以在教学中注意挖掘，并传递关爱他人的意识。结合话题组织学生交流时，应渗透合理膳食的意识，并引导学生了解中西方饮食文化的差异。Learn to Say提供了餐厅情景，扩充了食物词汇，如fried rice, vegetables,hamburg-er, French fries, fruit / 和bread等，这些词汇并未在故事中出现，都需重点学习。学生对购买食品的情景并不陌生，因此教师可安排情景表演，引导学生在表演中体会、感知和巩固“What do you like? I like….”等句型。也可创设合理的情景，如鼓励学生制作本班学生的“最喜爱食物”合集，促使学生通过模仿使用核心句型进行询问和表达，在语境中体会句子的语义功能，并尝试运用语言。Talk Together是小朋友看菜单、准备点菜的场景，图中的小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。为了增强语言学习的实用性并体现对学生思维能力的培养，教师可以引导学生观察菜单的内容，如食物和价钱等。也可设计新的菜单，添加学生学过的蔬菜、水果和食品。教学中注意引导学生在真实的情境下指认食物，并尝试运用“Do you like…？Yes, I do./ No, I don’t.”交流对食物的喜好。 Game Time呈现了一个有关食物的游戏。游戏中学生既要回答上一个同学的问题，还要询问一下同学喜欢什么食物。学生可以在有意义的交流中，使用单元的主要语言“What do you like? I like….”体会句型的语用功能。在游戏中要注意交流的真实性，要给学生充分的思考时间。也可以引导学生说一说为什么喜欢或不喜欢某种食物，综合运用更多的语言，体现语言的真实运用。Show Time 呈现了一幅大图和四幅小图，再现了单元故事的基本情节。学生需要回忆情节并使用所学语言“演故事”。在模仿表演时，要鼓励学生充分发挥创造力，使用自己的语言演故事，提升学习的主动性。Listen and Repeat着重发展学生语音意识与能力，本册教材主要呈现辅音字母在单词中的发音。本单元呈现的是字母c在单词中的两种发音，在呈现方式上用不同颜色的阴影区别辅音字母在单词中的发音，作为视觉提示。教学中注意引导学生通过跟读、模仿，体会、区分字母c在单词中的两个发音/s/和/k/，并准确发音。本册教材的Trace W