电机及拖动实验改革和实验室发展探索.pdfVIP

总第 110期第4期 高 校 实 验 室 工 作 研 究 SerialNO．110，NO．4 2011年 12月 GAOXIAO SHIYANSHIGONGZUOYANJIU DeC．201l 电机及拖动实验改革和实验室发展探索 张 健 ，刘继光 (天津大学 自动化学院实验中心，一天津 300072) 摘 要：对于电气 自动化专业的学生来说 ，《电机及拖动基础》是一门专业基础课。该课程在 自动化专业 的学习中 占有相 当重要的地位。如何调动学生的学习兴趣和积极性 ，把理论教学与实践教学有机地结合起 来是一个值得深入探讨和不断实践的问题 。改进实验教学方式方法、实验室管理模式的创新 、打造 良好 的 实验环境等，都将使学生对学习 《电机及拖动基础》这 门课程产生新的认识和兴趣。实验室的发展必将促 进 电机及拖动实验教学的改革与探索，将会对学生学习其他专业课程建立坚实的基础 。 关键词：改进 实验教学方法；实验室管理模式；理论教学与实践教学 《电机及拖动》、 《电机学》都是理论与实践相结 实验课的成绩是 以实验报告为依据进行评定的。无 合的技术基础课 ，是 电气工程及其 自动化专业的重要专 形 中造成 了学生只重视理论学习，不重视实验操作 ，不 业基础课程 。实验是不可缺少的重要教学环节 。电机及 利于达到开设实验课的真正 目的。缺少一个科学，合理 拖动实验室是运动控制不可缺少的训练平台，通过实验 的实验教学考核测评指标体系，不利于实验教学 内容整 课 的教学 ，学生加深对理论课知识 的理解 ，有助于掌握 合和体系的建立 。 电机的运行特性及分析、计算方法，为从事电力系统及 2 电机及拖动实验室改革和发展的思路 电气工程相关专业方面的工作打下坚实的基础。实验室 是实现理论教学的整体化、规范化，保证教学质量的重 教育观念正在面临从注重以知识为主体 向以能力为 要场所，应加强实践教学，注重创新意识 的培养也是 主体的转变。建立一个注重实验特色和实用性的实验 “卓越工程师教育培养计划 ”的重要环节 。 室，有利于全面提高学生素质 、培养学生的应用能力和 创新能力。基于对电机及拖动技术实验室的客观性、可 1 电机及拖动实验室的客观现状分析 行性和创新性的认识 ，提出改革和发展思路 。 近年来，实验教学在高等学校逐步得到实质性的重 2．1 选择实验教学 内容，合理安排实验学时 视，但是改革的力度还不够，改革的方式不大切合实 根据电气工程及其 自动化专业的特点有针对性地选 际，所形成的教学模式 自然就不能适应教学改革和人才 择实验教学 内容，在教学 内容 、教学顺序和教学学时上 培养的要求。我校电机及拖动实验室的客观现状归纳起 进行 了相应 的调整。具体安排 ：第一学期变压器 4学 来主要表现为 以下几个方面 ： 时、直流 电机4学时，直流 电机机械特性 4学时；第二 目前 ，我校电机及拖动技术实验室 已将原有 的3千 学期同步电机4学时，异步 电机 4学时，交流 电机机械 瓦的机组更新为 100瓦的小机组 ，电机实验室和电机拖 特性 4学时。 动实验室也就随之而合并 ，实验设备小型化虽然可以使 2．2 实验模 式和方法 每次实验的学生人数达到 30人，但是实验数据的真实 采用操作性实验与计算机仿真结合的模式，仿真实 性很不理想 。 验 内容不仅涵盖了电机机械特性 的仿真 ，而且还在大纲 电机学、电机拖动基础这两 门课程各 自的实验只有 基础上添加 了直流电机和交流电机起动 的仿真 。学生在 8学时，验证型实验 占了较大 的比例 ，缺乏针对性和应 操作实验 中现场测试实验数据 ，及时验证观察实验 的结 用性的综