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东北师范大学2010年332教育综合真题 教育心理 一、简答 简要介绍几种主要的动机理论 二、论述题 什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？ 中国教育史 一、名词解释 1、论语 2、蔡元培 二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值 外国教育史 一、名词解释 1、《理想国》 2、终身教育 二、论述题 评述20世纪60年代美国的课程改革 教育学原理 一、名词解释 1、美育 2、因材施教 二、简要回答下列问题 1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用 2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用 遗传、环境、个体能动性、教育。 遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性 遗传素质的成熟程度制约人的发展过程和年龄特征 遗传素质的差异性对人的发展具有重要的作用 遗传素质具有可塑性 社会环境是人的发展的外部客观条件，对人的发展具有一定的制约性 人们接受环境的影响是积极的、能动的过程，并在实践中改造环境、改造自己 人的社会实践对人的发展起着决定性作用，人的思想和才能是在后天的社会实践中逐步形成和发展起来的 个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的 个体的能动性是人的发展的内在动力 个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗 教育对人的发展的别是对年青一代的发展起着重要的作用 教育是有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向 教育尤其是学校教育对人的发展比较全面、系统、深刻 学校有专门负责教育工作的教师 3、简要回答教育的本体功能 三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解 2011年东北师范大学333教育综合真题 酷考333教育综合辅导班，先试听，满意再报名 教育学原理 1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分） 间接经验与直接经验的关系 掌握知识与发展智力的关系 智力活动与非智力活动的关系 教师主导作用与学生主动性的关系 2. 简要回答我国教育目的的基本精神 （10分） 培养劳动者或社会主义建设者 坚持全面发展 培养独立个性 3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分） 4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分） 中外教育史 一、名词解释（每个5分，共20分） 1.有教无类 2.五育并举的教育方针 3.苏格拉底法 4.《初等教育法》 二、论述题（每小题20分，共计40分） 1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献 2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革 教育心理学 一、名词解释（每个5分，共10分） 1.概括化理论 2.努力管理策略 二、简答题（每个10分，共计20分） 1.简述奥苏伯尔的有意义接受说 2.简述成败归因理论 2011年北京师范大学333教育综合真题 1、名词解释：（6*5分） 鸿都门学 中体西用 最近发展区 元认知策略 苏格拉底法 道尔顿制 2、简答：（4*10分） 试评“环境决定论” 学校教育中怎样培养学生创造力 德育的疏导原则 指进行德育应该循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，引导他们积极向上 教育为什么要“以人为本” 3、分析：（4*20分） 蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革 教学原则中的科学性与思想性统一原则 指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育 诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵 杜威教育思想 2012北京师范大学333教育综合真题 一、名词解释： 1、京师同文馆 2、生活教育 3、贝尔兰卡特制 4、知识表征 5、自我提高驱动力 6、恩物 二、简答题4道，每题10分 1、教育的政治功能 2、教育的基本目的的基本精神 3、课程的多样性 4、启发性教学原则 三、论述题4道，每题20分 1、试论孔子思想 2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 3、述评韦纳的动机理论 4、材料：教育无目的论。（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？ 2011年首都师范大学333教育综合真题 酷考333教育综合辅导班，先试听，满意再报名 一、名词解释 1、义务教育 2、国家课程 3、最近发展区 4、学习策略 5、真实验设计 6、测验 二、简答 1、赫尔巴特对教育学的学术贡献 2、教育研究范式的发展历程 3、教师专业发展的内涵 4、教育行动研究的意义内涵 三、论述 1、我国现代学制的演变 2、学生评价的类型及教育意义 3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义 4、在确立