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新课标下初中英语课堂教学有效性之浅见 摘要：新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。如何在新课标的指导下，提高初中英语课堂教学效率，已成为每个初中英语教师首先要解决的问题。针对此问题，文章从四个方面作了探讨。 关键词：新课标；初中英语教学；有效性 新课标强调课程从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，其核心理念是为了每一位学生的发展。随着新课程改革的不断深入，如何落实新课程理念，提高初中英语课堂教学的有效性，已成为每个初中英语教师首先需要解决的问题。 一、激发学生的学习兴趣 语言学习的过程中，兴趣是最好的老师，它是激发学生学习积极性的动力。兴趣的培养能为学生自主学习能力的形成打下基础。 首先，教师应当以学生为主体，充分爱护、尊重每一位学生，努力为他们创设平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，从而激发他们的学习欲望。 其次，教师可以借助多媒体辅助教学手段，向学生展现英语语言的魅力，使学生从内心产生学习英语的动力，逐渐培养学生的学习兴趣。如讲到“环境保护”单元时，教师可以找一些经典英文歌曲，如jackson的环保三部曲heal the world、earth song、we are the world，来吸引学生学习。再比如，课文中提到的西方节日万圣节halloween，教师在教学过程中，可以顺便向学生介绍外国节日的由来及该节日的时间、庆祝方式等。 最后，教师应当多引用“激励”机制，建立科学有效的教学评价，让学生通过成功的情感体验，享受到学习的乐趣。在平时的教学中，教师要多使用very good！all right！you are great！wonderful！you did a great job! 等鼓励与肯定的语言，或者在各种英语小竞赛中给优胜者或有进步者颁发小礼品，营造轻松愉快的课堂气氛，以此激发培养学生学习英语的兴趣。 二、采用“任务型”教学法 教育部颁布的新《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学模式。“任务型”教学模式是30多年来交际教学思想的一种发展形态，它把大量时间留给学生，让学生带着“任务”进行主体性学习，充分发挥学习者自身的认知能力，在实践中感知、认识、应用目的语，是为国内外应用语言学家以及外语教学实践者认可的一种外语教学模式。以下为任务型口语教学实例：首先，教师提出问题，给学生设计任务，”now class, we are going to listening to a dialogue on the phone. before listening, i would like you to keep two questions in mind: 1 .what is the phone call about? 2.what is the main message on the phone?”放完磁带后，教师让学生回答原先提出的问题，并做适当拓展。接着，教师将磁带再放一遍，并在重要信息处停下来，以便让学生能够写下每个问题的答案。在任务型教学模式下，教师首先呈现的应当是比较简单的学习任务，以便让学生了解自己的听力水平，从而由易到难进行逐步训练，使不同水平的学生都能有所提高。总的来说，“任务型”教学是我国英语教学的发展趋势，教师应当科学地理解任务型教学，从学习者角度出发，仔细推敲每个知识点，为学生设计、构造出一系列典型的“任务”，让学生主动地去掌握知识、技能与方法，在完成任务中凸显自身的主体性，并使学生在学习过程中，体验到成就感，从而大大提高英语课堂教学的有效性。 三、推行“合作式”学习 合作学习能够使学生主动地参与学习，在合作中充分展示自己，在思辨中探求新知，培养探究学习的能力。在英语课堂教学中，合作学习主要表现为师生、生生之间的互动合作。 教师可依据学生的学习能力、学习兴趣、合作意识与合作能力等情况，对学生进行精心分组，每组4～6 人。在精心分组的基础上，明确个人责任，让学生在合作探究中取长补短，互相帮助，互相促进，从而提高学习效率。其次，教师要让学生在合作中进行探究，在探究中进行合作。比如，在学习《would you mind keeping your voice down? 》一课时，教师可以采用分组讨论的形式，由一名小组成员提出问题，其他学生共同讨论答案，再进行自我评价和相互评价。由于学生的知识水平各不相同，提出的问题也不尽相同，因此各个层面的学生都能积极参与并思考，使所有学生对课文都能够有进一步深入的理解。另外，教师还应当把学生对英语研究的兴趣延伸到课外，鼓励学生大胆探索，积极实践。如《 would you mind keeping your voice down?》一课，教学目的是使学生们能够明确什么是礼仪，从身边小事做起，做一个文明的市民。教师可以让学生在课