澳大利亚一项幼小衔接研究的启示_吴志勤.pdfVIP

国际视野 博采众长 他山之石 可以攻玉 借鉴园地 · · · 基 础 教 育 参 考 澳大利亚一项幼小衔接研究的 ◇吴志勤 杨晓萍 启示 摘 要 幼儿从幼儿园过渡到小学 受到幼儿的个体特征 经历 家庭背景和社会大环境的影响 [ ] , 、 、 , 入学过渡对每位幼儿都是独一无二的 澳大利亚墨尔本大学教育学院研究者关于幼小衔接的研究通 。 过方差分析和复回归分析探索幼儿入学适应的影响因素与入学适应指标之间的复杂关系 这些因素 , 包括不同类型的双亲和非双亲的保育方式 幼儿的个体特征 家庭因素和学校因素 研究目的是为了 、 、 。 使相关机构与人员能够尽早采取有效措施防止或克服幼儿的适应困难,这对我国的幼小衔接工作有 一定的启示。 关键词 过渡 衔接 幼儿园 小学 入学适应 [ ] ; ; ; ; 中图分类号 文献标识码 文章编号 [ ] [ ] [ ] ( ) 200801-0042-05 G515.5 A 1672-1128 幼儿带着各种技能开始学校教育 这些技能受 到一些家庭之外的保育或教育。 的 岁儿童有校 , 66%6 他们的个性 经验和背景的影响 他们也以不同的 外非双亲保育 )的 、 , ( 方式体验着从幼儿园过渡到小学的过程 当幼儿的 经历 常常是接受放学后的保育 ) 。 , ( , 个体发展阶段和成熟程度与新环境的挑战之间存 以及由祖父母 邻居或朋友看护 ② 、 。 在不一致时 可能会出现适应性差的现象 布朗芬 无论何种入学招收模式 幼儿从幼儿园过渡到 , 。 , 布伦纳 的生态学模式认为 儿童 学校教育的第一年是以紧张挑战和不确定性为特 ( ) :“ Bronfenbrenner 的发展受到更广阔的社会文化背景下特定情境的 点的 入学过渡是复杂的 要理解这种复杂性 认识 。 , , 直接或间接经验的影响 ① 澳大利亚