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2. 基础教育课程改革的需要 新课程的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，这就要求教师改变在课堂上的教学方式与行为模式，而应用教育技术正是改变教师的教学方式与行为模式的最重要手段； 此外，信息技术与各学科教学的整合又是实施新课改的有效途径，而有关信息技术与课程整合的理论、方法（即如何在各学科教学中进行有效整合的理论、方法）正是现代教育技术研究的核心内容。所以制定《中小学教师教育技术能力标准》尽快提高广大教师应用教育技术的能力，是基础教育课程改革的迫切需求。 3. 教师培训规范化的需要 中小学教师的教育技术能力培训是一个厐大的市场，由政府主持制定一套教师教育技术能力标准，对于规范所有培训机构的培训内容与培训行为，以及建立准入制度和评价体系都具有重要的指导作用。 * 姓名：邵喜伟 年龄：48 单位：陶赖昭第一中心小学 教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。 教育技术的定义： 教育技术的理论基础： 教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论和教育传播理论都是教育技术的重要理论基础。 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所包含的因素在的理由。 1. 教师专业化发展的必要条件 众所周知，运用现代教育技术，促进各级各类教育的改革与发展（尤其是促进基础教育的改革与发展），已经成为当今世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。国际教育界之所以会有这样的共识，是因为现代教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）去优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。 *
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