用自由的游戏点亮孩子的生命——访华东师范大学副教授、中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任华爱华.pdfVIP

口口臣叠口叠目函 用自由的游戏 点亮孩子的生命 一访华东师范大学副教授、中国学前教育研究会 游戏与玩具专委会主任 华爱华 本刊记者陈宁 r㈣㈣黝㈤㈣㈣㈣獭㈤燃㈣㈥㈤㈣黝㈤㈣㈥黝㈣㈣㈤霪 霪巍棼《％荔 从《规程》到《纲要》，“以游戏作为幼儿的基本活动”的观 缓 念已经深入人心．但是从幼儿因的实践来看，游戏真的成为 荔 幼儿圆的基本活动了吗?幼儿是在真正地进行属于他们自己 荔 的游戏吗?教师又在幼儿游戏中发挥了怎样的作用?在南京， 霪 曾经做过一个关于幼儿游戏的调查，让孩子画出自己心茸中 缆 最喜欢的游戏，在收集到的三百多幅作品中竟然没有一个教 鬓 师的形象．出现得最多的是他们自己及其同伴。这样的调查 霪 结果可能有很多种解释，不过至少反映了在幼儿心目中自由 缓 地进行游戏是他们最喜欢的，其次不得不引起我们思考的是 ；荔 为什么教师从幼儿最喜爱的游戏玩伴中缺席?是我们天生兢 荔 不适合做幼儿游戏的玩停，还是我们没有做好?在幼儿因的 荔 游戏中我们究竟还存在哪些问题?为了探寻问题的答案，记 荔 者对华东师范大学华爱华教授进行了采访。 囊 壤 缀 缓 黪 缆 魄缀戮缓缀彩鬻缀渤缀缓缓缀缀缀缀戮彩镢缀缀缀缀缀笏缀缀缀彩缀彩缀缀缀缓缓缓瓣缀戮貉褫缀缀彩 记：华教授，您好!《纲要》要求我们以游戏为幼儿园活动的基本形式，请问在教 育实践中应该如何理解和体现其实质内涵?目前幼儿园的实践还有哪些差距? 华：“以游戏为基本活动”最早是在《幼儿园工作规程》中作为幼儿园教育工作 的原则提出的，《纲要》只是再次重申了这一原则。可以说，这一原则对传统幼儿园 的“重课轻游戏”是一个极大的颠覆。我对“幼儿园以游戏为基本活动”中“基本活 动”的解读是三个“最”，即，最经常——是需要时间最多的活动；最必须——是幼儿 发展最离不开的活动；最适宜——是最符合幼儿年龄特点的活动。那么，游戏能成 为这样一种“基本活动”吗?特别是幼儿园用大部分时间来开展游戏可能吗? 我提出这个问题的依据是：幼儿园有两类游戏，一类是幼儿自发的游戏，我称 之为“本体性游戏”，即活动的本体就是游戏；一类是手段性游戏，也称为游戏化教 学，即活动的本体是教学