主办：西湖区教育局 承办：西湖区教师进修学校【荐】.docVIP

主办：西湖区教育局 承 办：西湖区教师进修学校 主编：钱志清 副主编：黄志元 郑树叶 责任编辑：滕军霞 陈 英 【编者按】春末夏初，谷雨之后，万物滋生，鱼跃人欢。西湖名师工作室的活动伴着这流转不息的节气之轮也是越加精彩纷呈。以生为本，群文教学，微课研讨，高校课堂……前行路上的西湖教育人，且行且思，留下一连串扎实的脚印。 既然这一轮是深化义务教育课程改革，那就意味着，并不仅仅是改革义务教育的课程，而是要以课程改革为抓手，系统地改革义务教育的育人模式，让义务教育回归学生的本性。 对“素质教育”的再思考 首席教师 杭州市文一街小学 翁静芳 细细想来，“素质教育”这个名词想来大家都不陌生。在《中华人民共和国义务教育法》第三十五条中提到：要根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况确定教学制度、教育教学内容和课程设置等推进素质教育。那么，究竟什么是素质教育的表现呢？细研深究，仿佛“素质教育”是个只可意会不可言传的名词。 学者界有一种观点认为“素质教育”是当所有教育都退去以后，留在受教育者身上的教育痕迹。而大多的不从事教育的人往往会将“素质教育”和“减轻学业负担”或多或少的联系起来。我国传统的教育观念推崇“师道尊严”，这种观念在法律出台之前，沿袭了几百年。它导致了从教者对受教者工作上的“威严”。诸如：学生上学迟到了，不论原因，先批评一通再说；一个生字或是单词写错，就先订正上N遍再予以理会；我讲你听“满堂灌”更是不允许学生有丝毫的不规矩，如此等等。“严格要求”实乃有些出格了。“威严型”的教师在工作中会不自觉地把学生视为被动受教育者，视为一个个没有主动性的“容器”。因而对学生缺乏了民主、平等、友爱的思想和方法。 教育家斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。对待儿童没有同情，他就变得没有同情心；而以应有的友情对待他们，就是培养他们友情的最好手段。”这就让我们自然地将现行的教育与传统教育进行对比。近期《浙江省深化义务教育改革的指导意见》的颁布，已再一次为我们指明了方向，还学生于选择、自主的空间。崭新的天地已经洞开，我们一线从教者沐浴在课改的春风下，在不断学习培训中成长着。我们应该彻底地明白：学生的成绩并不能代表什么，在我们笔下得20、30分长大了的学生，可能就是主宰社会前进的主流人物。教育必须面向全体、全面、全人。乘着深化义务教育课改的东风，可以感受到扑面而来的清新、素雅之气，她已再一次明确地向我们诠释了什么是素质教育，只是答案只送给那些功力、造化深厚的共鸣者。今后的教育不应全是用填表来完成的一切，数据表示一切，对比显示优劣了；信息化的社会不会再是用装帧精美的表层去表明办学效益的全部。 我们应该摈弃那些披着外衣的应试教育，撕去被蒙了灰的面纱，重新倡导一种全面的高层次的育人观，而不是一种口号，应造化一种与家校同步、社校同步、师生同步、学科同步、活动同步的一代新人，踏踏实实地做人，会微笑地面对生活的一代新人。历史老人，已把我们送到了崭新的世纪，把握未来的不仅有你、有我，更有你我手下的“听话的”和“不听话”的学生。所以，倡导一种民主的、革新的教育观理应成为我们素质教育的全部。我们应该时刻在脑海里镌刻名句——“教育走向生本”。 两特两首齐聚首 群文教研闪光辉 4月1日，艳阳高照，细软的柳枝伴着兴致勃勃参加特首联合教研活动的老师们来到美丽的文一街小学，共同研讨群文教学。 此次活动汇集王斌和汪燕宏两位特级教师，翁静芳和虞雪华两位首席教师，三个工作室的所有成员全部参加，可谓阵容强大。 围绕“以生为本 关注群文 提升能力”这一主题，来自翁静芳和虞雪华工作室的两位老师同时展示群文阅读教学的研究课，来自王斌工作室的老师则针对群文教学进行了论坛讲座，与大家交流了自己的学习体会。老师们专心地听，认真地记，如品尝美酒般吮吸着知识的甘露。 来自下城区教师教育学院的汪燕宏特级教师肯定了我区的群文教研迈出了坚实的一步，为老师们奉上了精神大餐《对群文阅读的几点思考》。汪特从自己的研究课题着手，结合下城区老师与台湾老师的同课异构教学以及自己的诗歌主题群文阅读课堂，深入浅出地讲解了什么是群文阅读，群文阅读的“桥接”和群文阅读的教学策略。原来，我们一直在用数学的方法教语文，现在我们要用语文的方法教语文，才能事半功倍。我们要“先反三再举一、先运用再迁移”，要将群文阅读与主题阅读区分开来，要正确理解“达成共识”，既不追求答案的唯一性，也不能过分寻求答案的多元性。正确使用“激励自我建构、组织集体建构、达成班级共识”三个教学策略，解放思想，放开手脚，确立学生主体地位，降低教师主导地位，努力提高学生的语文学习能力。“阅读是跟一位缺席的老师学习”这句话深深地留在了老师们的心里。 特级老师王斌感谢汪特的精彩讲座，感谢与会老师的执着追求，祝愿