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教 育 评 论
“实用主义教育”与“生活教育”
———陶行知生活教育理论的“源”与“流”
张俭民
(湖南科技学院教育系)
摘 要 陶行知的生活教育理论批判地继承和发展了杜威的教育思想,是对实用主义教育理论的超
[ ]
越与创新。虽然两者在教育基点、教育指导原则、儿童发展观、教育行动研究思想等方面有着一定的理论
联系,但在教育本质观、教育领域观、教育方法观等方面存在着实质的区别。
关键词 实用主义教育 生活教育理论 “源”与“流”
[ ]
陶行知的生活教育理论的基本观点是“生活即教 一、实用主义教育:陶行知生活教育理论的渊源
育”、“社会即学校”、“教学做合一”。关于陶行知教 众所周知,陶行知留美期间, 曾以杜威为师,并
育思想与杜威教育学说的关系,有人认为,陶行知的 从克伯屈研习教育哲学,而当时也正是以反对传统教
这些教育理论只是“仪型他国”、“沿袭陈法”,是师 育的实用主义教育思想风靡全球之时,这对胸怀“教
出杜威,是对杜威教育理论的“翻版”,只是字面的改 育救国”理想,痛恨中国封建旧教育的青年陶行知产
换而没有实质的区别。也有人说是“背叛”。事实上, 生了很大的影响。“五四”新文化运动期间,他不仅
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陶行知的生活教育理论既有对实用主义教育理论的借 参与邀请杜威来华讲学,担任部分翻译,而且发表文
鉴,更有超越与创新。笔者试图从两者的比较研究中 章,宣传杜威的民主主义教育学说,并以此批判脱离
辩证地来看待陶行知生活教育理论的“源”与“流”。 实际的中国“老八股教育”。可以说陶行知的教育活动
革新教育学 的教学工作 学术月刊 , ()
于社会主义初级阶段,必须从自身现实出发进行创造性 [J]. .1958 8 .
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