精编教案--八年级物理 沉与浮教案 教科版.docVIP

教科版八年级下《10.4沉与浮》教学案例 【 教学目标 】 ????1．知识与技能 ????理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。 ????2．过程与方法 ????通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理；通过动手制作，让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”；通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案。 ????3．情感、态度与价值观 ????通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生学习物理的兴趣；通过学习阅读材料，培养学生的民族情感。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 一、物体的沉与浮 ???（ 1 ）演示实验：石块和塑料空心球 　　把它们分别浸没在水中，叫同学们观察现象； 　　提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉，这是为什么呢？ 　　学生提出各种解释。 ????（ 2 ）今天的课上完以后，你们就能解决这个问题了。 　　演示实验： 　　取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？ ????a) 鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？ ????b ）加盐轻轻搅拌的目的是什么？（以下是一种引导方案以供参考） ?????? 盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大； ?????? 加盐会导致液体的密度的增大； ????c ）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？ ????d ）为什么会有这样的现象出现？（以下是一种引导方案以供参考） ?????? 可以对鸡蛋做受力分析； ?????? 这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态； ?????? 当它下沉的时候，它只受到浮力和重力的作用； ?????? 当它上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用； ?????? 在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化； ?????? 鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮； ?????? 不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大； ?????? 当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。 ? ? ? ? (a)学生观察回答。 (b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。 ? (c)学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。 (d)学生思考。 ????一步一步引导学生，让他们分析出这种现象出现的原因。 ????（ 3 ）整理自己的思路，用 “ = ” 符号描述你的思维过程。 ????（ 3 ）学生用逻辑推理的符号阐述自己的思路。 二、认识三种状态 　　鸡蛋所处的三种状态： 　　下沉：浮力 重力 　　上浮：浮力 重力 　　悬浮：浮力 = 重力（平衡） ????让学生了解三种状态。 三、生活中的下沉与上浮 ????（ 1 ）对于海洋生物来说，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，许多生物用不同的方式创造沉与浮，这是一个精彩的世界！展示各种海洋生物图片。 ? ????（ 2 ）我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的？（以下是一种引导方案以供参考） 　　?? 鱼同上面的鸡蛋一样，重力没有发生变化； 　　?? 鱼也只受到重力和浮力的作用； 　　?? 重力没有变化，而浮力变化了； 　　?? 鱼是通过鱼鳔改变自己的体积来改变浮力的； 　　?? 鱼鳔较小时，鱼所受的浮力小于重力，鱼下沉； 　　?? 鱼鳔较大时，鱼所受的浮力大于重力，鱼上浮； 　　?? 鱼所受的浮力等于重力时，鱼将可以在水中任意的深度游动。 ????激发兴趣，学生思考。 ? ????一步一步让学生自己解决问题。 ????（ 3 ）整理自己的思路，用 “ = ”符号描述你的思维过程，写出鱼在哪种条件下处于下沉、上浮或悬浮三种状态； ????让学生写出自己的思维过程。 四、潜艇与热气球 　　（ 1 ）最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋，获得新资源提供信息。 　　连接到凡尔纳，加潜艇图片； 　　另一个仿生学的例子——潜水艇（潜水艇的水舱相当于鱼鳔）。 ? 　　（ 2 ）潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？（以下是一种引导方案以供参考） 　　?? 潜水艇只受到两个力的作用，重力和浮力； 　　?? 注意潜水艇的水舱的体积是不变的（这一点与鱼鳔不同）； 　　?? 潜艇排开水的体积不变，