小学英语教学浅谈.docVIP

村小英语教学浅谈 底洞一小：孙怀初 电话随着新一轮课改地深入，在我们这些农村小学三至六年级都开设了英语课程，近年来已正式纳入期末和毕业考试范畴，因此英语教学已引起了领导、家长及学生的重视。本期开学之初，经校行政研究决定由我担任我们一小下辖五个村小十一个班的英语教学工作（一天一个学校），至今已快一学期了，时间虽不长，但遇到的难题还真不少，具体表现在以下几个方面： 一、各班英语基础不一，教学难度大 五个村小十一个班，其中三年级三个班，四年级两个班，五年级三个班，六年级三个班。因为师资原因其中只有两个班基本上坚持开展了英语课，其它班要么间断地开设过英语课，要么根本没有开设英语课。在我接手英语教学工作以来，我一直在思考应该怎样去教？因为他们没什么基础。在教的过程中应注意什么？要求学生达到什么目标？……这些问题一直困饶着我。 二、教学环境条件差别大 农村孩子因多方面原因并不像城镇孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。首先从生源素质上看，农村孩子总体上比不上城镇孩子。比如在单词教学时，老师示范读、教读，各种形式读后，还是有些学生读不好，更不要说其他教学内容了，心里真着急。其次从家长和学生心理上看，在小学阶段，其实他们还是以语数为主。英语学得好与坏是次要的，家长关心的主要是语数成绩，至于英语过问较少，别说给孩子创造条件，买台点读机给孩子听一听，学一学，甚至连督促孩子读英语都很难做到，家长不够重视，孩子也没努力去学，教学效果可想而知。 三、教学内容与时间的矛盾 目前课时安排情况是三到六年级每个班每周只开两节课，而且集中在一天。每个年级的教材都是十个摸块，每个模块两个单元，共二十个单元。每节课必须完成一个单元，除开节假日，每期的教学时间相当紧，可以说是内容多任务重。这样的教学时间安排，根据心里学上讲地人的遗忘规律来看是不科学的，对于应当多听多读多背多说的语言学科来说，效果可想而知。 鉴于这些情况和问题，如何搞好村小英语教学工作呢？我查阅了相关资料，并结合学生实际，我认为在教学中应注意以下几个方面： 一、了解研究学生 曾经有人对小朋友喜欢什么样的英语课进行过调查，结果表明他们最喜欢的依次是：1）教师授课幽默，课堂气氛轻松；2）教学内容丰富充实；3）教育形式活泼多样；4）能发挥他们的想象力。也有人对小学生最喜欢哪些类型的课堂游戏作过调查，按得分高低依次为：1）快速反应；2）竞赛评奖；3）角色扮演；4）听说训练；5）师生对话。由此可见孩子们对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥想象、享受欢愉和欣赏美感的心理需求。在教学过程中，我们也看到小朋友们还是比较喜欢上英语课的，只是限于多方面因素，学习效果不那么理想。我们只要在备课上多下些功夫，在教学效果上一定要好一些。 二、培养学生良好的学习兴趣 教育心理学研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。培养、维持学习兴趣可增强学习的动力。有专家认为，小学英语教育最大的成功在于让孩子对英语保持较大的兴趣，并使绝大多数学生一直保持对英语学习的兴趣和信心，让他们到了中学还很乐意学英语，那样方算是成功的小学英语教学。因此，小学英语教学要把培养学生的学习兴趣放在首位，在教学的各个环节设计时，多多考虑如何吸引学生，让他们积极主动地参与到学习活动中来。 三、加强教师学习、培训和教学研究 确保小学英语教学质量的关键在于教师自身素质的不断提高。小学英语教师应努力通过各种途径充实专业知识，不断提高业务素质，增强自身教学能力，进一步适应新课程标准提出的目标要求。此外，小学英语教师还应该学习教育教学理论，如教育心理学等，并积极投身教学科研，多向同行学习。相对于中学英语而言，小学英语起步较晚，因此有着更广阔的研究空间。参与教学科研既有利于提高教师的自身品位，实现从教书匠到研究型教师的转变。同时，随着教师自身素质的不断提高，教育教学效果也必能相应提高。 四、搞好学校教育与家庭教育的配合 学校教育是至关重要的，但家庭教育与社会教育同样是不可忽视的，二者紧密联系、缺一不可。我们应当认识并且重视家庭教育对学生的发展所起的重要作用。定期举行家长会，多与家长们交流，使他们明确知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义，要求家长平时多多督促孩子学习英语。 五、研究教材，恰当处理教材内容 教材编写是面对的全体学生，按平均难度设置，不可能兼顾到学校的整体特点和班级中学生的个