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1、草 原 教学目标： 　　１、指导学生自学本课１４个生字，会写４个生字。 　　２、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 　　３、有感情地朗读课文。 教学准备： 　　有关草原的多媒体课件、图片、资料；预习课文。 教学重点、难点： 　　抓重点词句理解课文，体会蒙汉两族之间紧密团结、亲如一家的思想感情。 教学课时：　　２课时。 第一课时 一、直观导入、揭示课题 　　同学们，你们看这是什么地方？你有什么感受？出示有关草原的图像，激发学生感受。 二、初读课文，整体感受 　　１、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。 　　２、指导学生学习重点生字词。 　　３、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么？根据学生的回答梳理大意。 　　（从整体感受入手，引导学生抓住课文主要内容，为后面学习奠定基础。） 　三、品读课文，体会景美 　　１、草原的景色到底美在哪儿呢？你是从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。 　　２、你从哪些语句中感受到了草原的美呢？怎么感受到的？引导学生抓重点词句交流自己的感受。 　　若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快”中感受到草原的美时，可引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天空清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。 　　若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，……到处翠色欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。 　　３、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们再轻轻地读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。 　　４、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢？播放有关草原的录像，引导学生感受草原美景。 　　５、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢？引导学生读出作者的感受。 　　６、如果此时你是作者，你想说什么？做什么呢？请用简练的语言写出，并交流。 第二课时 一、自主阅读，感受人美 　　１、如果说草原的美景已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎么样的热情好客呢？请同学们自读下文，想想下文中每个自然段各写什么内容？再用准确词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者写作思路。 　　２、作者从哪几个方面写了草原人热情好客呢？根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。 　　３、你感受最深的是哪个方面？多读读，想想自己为什么感受深？ 　　当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读出初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。 　　通过重点词句“疾驰、襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”等想像主人欢迎远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情淳朴。 　　当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想像主客相互握手时，会说些什么？体会蒙汉人民的深情厚谊。 　　当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的隆重场面，并相机指名朗读。 　　对于联欢话别一段的学习，可重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让学生联系上文谈谈自己的理解，进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原，养育了勤劳、淳朴，热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深情厚谊。并相机指导朗读。 　　（理清作者的思路，走进文中描写的情景，使学生真正受到感染，体会情感。） 二、指导写字、积累词句 　　１、仔细观察文中生字，和同桌相互说说自己怎么记住这些字的。 　　２、在刚才复习生字中，你觉得哪些字比较难写呢？引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。 　　３、《草原》一文，意境深远，语言优美，把你认为生动形象，印象深刻的词句找出来和同桌交流后，抄写在好词好句本上。 （指导学生写字，是学生正确书写汉字的必要方面，也是加强认字的重要方法。积累好词佳句逐渐培养学生语言感悟能力是语文教学的任务。） 板书设计： 美丽的风光：天空、草地、一碧千里 草原 美丽的蒙古人：热情、激情、盛情、尽情、深情 教后反思： 　　教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。学生从想像到朗读的过程，其实就是从文字到画面，再到文字的一个创造、升华的过程。在这个过程中学生根据语言文字进行想像，走进了