变出精彩提高效率--以“相似三角形的应用”为例.pdfVIP

投稿邮箱：sxjk@ 数学教学通讯（初等教育） 教学研究 备课参考 变出精彩，提高效率 ———以“相似三角形的应用”为例 倪昀倩 江苏苏州市立达中学校 2 15007 ［摘 要］本文以“相似三角形的应用”为例，围绕课堂教学中的教学内容进行问题 设计和 式设计，通过实践反思归纳出举一反三不可过度、在 式的过 程中引导学生思考、体现教师的主导地位和学生的主体作用等. 关键词］问题 式；问题设计；效率 与其他学科相比，数学更多地以 A 点光源 “问题”的形式出现，所以我们常说“问 C 灯杆 题是数学的心脏”. 变式训练问题是数 物高 学问题的一类，和简单的操练不同，每 B D 物杆距离 影长 次训练较之前次有所变化，添加一些新 图1 图2 的内容，要求用一些新的技巧. 变式教 学是我国数学教学的优良传统，实践证 的影子DE. 变式1 有一路灯杆AB ，小明身高 明，它是一种有效的教学策略. 下面以 （2）此时测量出小明的影长DE=2 m ， CD=1.6 m ，灯光下在点D 处测得自 一节“相似三角形的应用”的变式问题 请求出路灯杆AB 的高度. 的影长DE =3 m ，你能求出路灯杆AB 设计进行探讨 （3）小明继续往前走到点E 处，请 的高度吗？ 求出此时小明的影长. 小明的影子 设计说明 变式1从原题出发，少 课堂教学问题设计 变长了还是变短了？变长或变短了多 了物杆距离，一次测量只能满足已知两 1. 教学内 说明 少米？ 个条件，知二无法求二，这就引发了认 本节课是苏科版《义务教育课程标 设计说明 针对学生直接求解教材 知冲突，启发学生想到二次测量解决问 准实 教科书·数学》八年级下册“10.7 原题有困难 情况，设计本题做铺垫， 题. 题目 变化并没有引起数学模型 相似三角形的应用”第2 课时，教学任 一来分解难度，二来为利用相似三角 变化，只是有两个未知数，从原来 务是：了解中心投影的概念和性质；在 形知识解决中心投影问题提炼出数 一元方程变成了二元方程. 如图3 所 一定条件背景下构建数学模型，综合运 学模型，明确问题 本质. 在这个数 示，利用相似三角形的性质，得关于灯 用判定三角形相似的条件和三角形相 学模型中，有四个量，即灯杆高度、物 杆长、物杆距离1 二元一次方程组： 似的性质解决中心投影相关问题 体高度、影长、物体与灯杆之间 距 问题设计从学习中心投影的概念 离. 如图2所示，利用相似三角形的性 点光源 及相关性质之后开始 灯杆长 物杆距离+影长 2. 问题设计 质得 物高 = 影长 ，四个量 灯杆