- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级语文下册 6《春》教案 北师大版.doc
6《春》教案
课前预习:
了解作者朱自清及本文背景资料。划出课文中遇到的生字词。
相关课程标准:
在通读课文的基础上,学习借景抒情的写法,通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”
教学目标:
1. 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语言,从中得到美的熏陶。
2. 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度,和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。
3. 学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点,用鲜明、准确、生动的语言,具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象,以表现季节特征的写作特点。
4. 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。
教学过程:
导入:
春天是一屡轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红的花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出是拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感、流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们,让我们带着憧憬和欣喜,一起走进朱自清先生的《春》吧!
检查预习:
欣欣然:欢欢喜喜的样子。
朗润:明亮润泽。朗润—湿润:都有“润泽”的意思,前者还有“明朗”的意思,课文中指山形清晰,山色润泽;后者有潮湿的意思,表明事物的干湿程度。
水涨zhǎng起来:涨: 水位升高。
赶趟tàng儿 :凑热闹。
散sǎn在草丛 :零碎的; 散(sàn 分散)
“吹面不寒杨柳风”:春风吹在脸上,没有一丝寒意。语出南宋释志南和尚《绝句》,全诗是“古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”, 杨柳风:春风。
酝yùn酿niàng:这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
巢:鸟搭的窝。
呼朋引伴:卖弄:有意显示炫耀自己的本领
wǎn转:形容声音抑扬动听。现在写作:婉转。
应yìng和hè 应: 呼应。
嘹liáo亮:亦作“ 嘹喨 ”。声音清脆响亮。
薄báo烟 薄(báo 厚度小):“薄”是个多音字。它有三种读音:báo、bó、bò。 读bò的,只有一个,即薄荷的“薄”。 读bó的,或表示量少(如“薄礼”)体弱(如“单薄”);或表示态度不庄重、不厚道(如“刻薄”),瞧不起、看得轻(如“鄙薄”“厚今薄古”),或表示迫近、靠近(如“薄暮”“日薄西山”);还有人的姓(如“薄一波)。 读báo的,或专指扁平的东西,上下两面距离很小的(如“薄被”“薄冰”);或指感情冷淡(如“薄情”);或指贫瘠、不肥沃(如“薄田”)。 由此可见,句中的“薄烟”的“薄”,正确的读音是báo。
黄晕yùn :昏黄不明亮。
烘托:hōng 衬托:
披着蓑suō :指蓑衣,用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。
戴着笠lì :用竹或草做成的帽子。可以遮雨,遮阳光。
静默:宁静沉默;不发出声音。
抖擞sǒu:振作花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。现代散文家、抗战胜利后,参与爱国民主运动,在身患重病时,仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》;死于贫病交迫之中,被誉为有骨气的爱国文化人。
第一部分(第1段)
1课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”?
反复,表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。
2“近”和“盼”有什么关系?
“近”准确地表达出春天还没有到来,照应了“盼”字。
3 体会两个“着”、两个“了”的作用。
明确:给人以非常亲切、柔和的感觉,两个“了”中又充满了喜悦之情。
第二部分(第2~7段)
1 第2段和第3至7段是什么关系?
第2段是总写春景,宏观勾勒;第3段至第7段是分写,微观描绘。
2 这一部分是怎样安排写景的层次的?
先总写,从大处勾画春的轮廓;后分写,依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。
3 课文第2段。第一句和第二句之间是什么关系?
“一切”是总写,山、水、太阳是扣住“睡醒”,从大处落笔分写。由面到点
4 体会“刚”字的作用。
“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到,“刚”是说已到,才到。
5 引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。
山“睡醒”的情态用“朗润”描绘,这时林木抽芽,山川变绿,使山色由暗淡渐渐明朗,由枯干转为润泽;水“睡醒”的情态用“涨”描绘,再现了冰消雪化后春水涣涣的样子;太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘,表现出春日融融的暖意。
6
文档评论(0)