技能应用反思交互式电子白板应用的教学思考.pdfVIP

编辑邮箱：teacher@nettime.net.cn 专 题 思想导向 技能·应用·反思 ——交互式电子白板应用的教学思考 刘卫平　江苏省南京市电化教育馆 近年来的实践证明，交互式电子白 个性。 自己：这节课我用了交互式电子白板，学 板确实具有改善教与学、优化课堂互 我们常说：技术搭台，教学唱戏。 生得到了什么？是促进了“教”还是促 动、提高学生学习能力的多种潜能，在 如果把课堂教学比喻为舞台的话，先进 进了“学”，抑或兼而有之？ 教学中科学地应用，可以发挥积极作 的技术就是支撑舞台的台柱之一。一堂 应用设计要服从于教学设计 用。目前，在交互式电子白板的应用中， 课的质量，首先应该关注学生学得好 教学设计是一个系统工程，交互 仍然存在各种需要解决的问题，如教 不好，而不是关注用了哪些先进技术。 式电子白板的应用设计，不能游离于这 师的应用理念和应用技能、教学应用设 评课的时候，首先想到：“这节课，白板 个系统之外。若想应用电子白板技术真 计、技术本身的缺陷、资源开发制作、应 用得真好”，实际上，已经本末倒置了。 正地促进教学质量、效益提高和学生 用绩效评价、厂商技术壁垒等。如何在 如果利用交互式电子白板进行 “教”和 学习质量提高，就应该重视科学合理 教学实践中不断提高交互式电子白 “学”已经成为教师的常态教学行为和 的设计。教学设计和白板应用设计这两 板应用的有效性，也已经成为关注的 学生的常态学习行为，就真正体现了技 个设计，缺一不可。由于交互式电子白 重点。 术应用与工具应用创新的有效性。 板是一种新技术，教学实践中能够借鉴 明确在教学中应用的定位 交互式电子白板是一种创新应用， 的成功经验少，更需要有独到而科学的 交互式电子白板是一种工具，在教 而教学是系统工程。如果仅仅依靠一 设计，合理而周密的实施，否则会大大 学过程中，其应用定位，从宏观方面说 种或数种新技术、新工具的应用，就能 降低其应用的有效性。 是提高课程改革的有效性；从具体方 完全改变课堂教学的结构，或者课堂 应用设计要与教学设计相结合，并 面说，是为提高“教”与“学”的有效性、 教学、学生学习会出现变革式的发展， 且应用设计要服从于教学设计，应用设 提高 “教”与“学”的质量与效益服务， 至少在目前是不现实的。教学方式的变 计目标要符合教学设计目标。首先是要 是为促进教学创新服务的。用交互式电 革与学习方式的变革，首先是课程理 考虑学科教学目标、学科教学内容、教学 子白板教学，是展现 “教”与“学”的过 念、教学理念、学生学习理念的变革，是 对象，然后再设计相应的教学策略。在 程，不是展示先进技术功能的过程。 课堂教学方式与学生学习方式的变革。 教学策略设计和教学媒体选择中，可以 考查一节应用了交互式电子白板 在教育信息化背景下，可以通过“技术 根据不同学科、不同教学目标（包括知识 的课是不是好课，重要的标准之一，就 变革”、“工具变革”去促进、推动“方式 域、能力域等）及相应的教学重难点、不 是教师是不是借助其创设了能引导学 变革”。如果没有先进的教学理念，即 同课型、不同年段、不同学习能力等方面 生主动参与的教学情境，激发了学生的 使在课堂上