《动画运动规律》课程创新型教学模式的构建与实施.pdfVIP

《动画运动规律》课程创新型教学模式的构建与实施 王华威 (安阳师范学院美术学院 河南安阳455000) 摘要：《动画运动规律》课程是动画专业的基础课程与核心课 协作学习的积极性无从调动。学牛没有建立运用实验室等场所条 程．具有很强的理论性与实践性．动画运动规律课程教学模式应当不 件解决和验证专业理论的意识，导致学习效率不高，教学成效不 断改进创新。使学生更加深刻地理解和掌握动画运动规律原理．具备 明显，学生的专业能力提高缓慢。 动画实践创作操作能力。 2．实践课程安排不够婿凑，导致难以达到教学效果 关键词：《动画运动规律》；创新型；教学模式；构建；实施 传统教学方式中， 《动画运动规律》课程的实践教学与理论 教学脱节。实践谋程安排，fi够紧凑。习惯于安排在理论课上完之 本文系作者主持的2011年度安阳师范学院校级教改项目《动后，学牛对课堂讲授的内容不能通过实践进行及时的验证巩同。 画运动规律课程教学内容和课程体系改革的深化与实践》(编号： 更谈不上在此基础之上举一反=乏，发挥自己的￡动性与积极性， ^SJy一2011-73)中期成果。 进行创造件学爿，导致教学效果不理想，学生在动画作品创作过 程中，遇到实际问题仍然不知道如何去解决。 《动画运动规律》课程作为本科院校动画专qk的摹础课程， 3．缺乏沟通合作的训练，导致团体意识不强 是一门理论件与实践性部微强的课程。但长期以来，学牛在理论 动画创作过程比较复杂，较人的动画项目只有动画创作团 学习或者实践操作环节都足处F被动状态。在进入到真正的动画 队才能完成．团队合作的和谐程度直接关系动画创作成败。平时 制作阶段的时候，面对角色的正路、跑步绘制还是无从F手，或 如采缺乏合作，就难以培养学生的团队协作意识，无法提高团队 者制作}H来的几个角色表演属丁J～个模式，没有，i三命力。我们需协作能力，实现团队能力最大化。但在传统的教学模式中，教师 要创新教学模式提高学生对该课程的兴趣，引导他们树立正确的 没有充分认识到动画教学的特殊性，片面注重学生个人能力的培 学习态度，培养学生自士学爿与动手能力，使学乍熟练掌握动画 养，对学生团队合作能力的培养晕视不够，缺乏对学牛组织管理 角色的运动规律。 能力和协作能力的训练，导敏学生难以适应动画创作的需要。 一、《动画运动规律》教学存在的问题 二、“引导启发——探索发现——综合训练”创新型教学模 我国动画教育起步小久，但旱现出爆炸式发展。动画教育理 式的构建与实施 论相对滞后，动画教育实践受传统教育模式影响较大。《动画运 近屿年来，动画课程教学手段开始不断丰富，教学模式也 动规律》课程教学包括理论教学和实践教学两大部分。理论教学 逐渐呈现多元化趋势。除了传统的“提{B概念、解释概念、举例 部分由教师主导。通过多媒体授课的方式对学生就动画运动规律 说明”三部曲教学模式以外，还出现，项目驱动模式、启发式教 原理进行讲解和演示．解答学生的垌惑。实践教学部分通常在动 学模式、游戏化教学模式等，我校自2004年开展动画本科教肯以 画实验宦开展，学牛根据教师的演示或者谍本演示的步骤进行练 来，笔者长期从事《动画运动规律》课程教学。在长期教学过程 习，加深对原理的理解和把握，逐渐提升自己的实际动手操作能 中总结出了一套“引导启发——探索发现——综合训练”的创新 力。这种教学模式虽然也起到一定效果．但是也存在许多亟需解 型教学模式。 决的问题： (一)创新型教学模式的构建 1．教学方法缺乏创新，难以调动学牛的学习积极性 我校《动画运动规律》课程积极改进教学手段，形成了“多 目前的教学方法多数仍然沿_}}j“提出概念、解释概念、举例媒体课常教学+随堂实践+课后作业”的教学方式。教师在多媒体 说明”的传统模式，教师丰导教学过程，注荦单方面的输出，缺 教室进行授课的同时还进行随堂实践，如在讲授人的走路规律 乏与学生的瓦动，学生习