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中学物理教具改革的新思路 段 新（网名duanxinxyz） 蒋智勇 摘要：本文分析了物理教具的不足，提出了中学物理教具改革的基本原则与新思路——玩具变物理教具，物理教具变玩具。探讨了其必要性、可能性、方法与途径，旨在促进中学素质教育与创新教育，提高物理教育质量。 关键词：中学物理教具；改革；必要性；方法；途径 物理教学离不开实验，实验离不开教具。没有教具讲课，许多物理概念和规律，学生学起来如同堕入烟云雾海中，扑朔迷离，难以理解，无法揣摩，进而对物理课程的学习丧失信心，失去兴趣。 特别在我国经济不发达或欠发达地区，由于教育经费十分短缺，教育投入严重不足，难以购置大量的实验仪器充当教具，使之成为阻碍物理课程教学质量全面迅速提高的“瓶颈”。 如何解决这一客观存在的问题？我们通过教学研讨，初步提出了一条中学物理教具改革的新思路——玩具变物理教具，物理教具变玩具。以此促进素质教育与创新教育在中学物理教学中向更深层次发展，有利于中学物理课程教学质量的真正切实提高。 传统中学物理教具的不足 传统中学物理教具具有简单明了、能见度较大和科学性强等优点，在物理教学中为阐明物理概念、突破物理难点和导出物理规律等方面，发挥了较好的作用，但也存在一些不足。从素质教育和创新教育的角度来审视，概括起来说，其不足主要表现为：缺乏趣味性、缺乏综合性和缺乏普及性。 1.1 缺乏趣味性 传统中学物理实验为突出物理过程和现象的本质，常采用简化、纯化和优化的物理教具，无形之中把原本生动形象、多彩多姿的物理现象变得单调而枯燥，失去了事物原有的丰姿和逼真，使学生学习物理的趣味大大降低。如用传统的向心力演示器来研究与验证向心力公式 F向=mv2 /R或F向=mω2R时，学生的学习兴趣常常表现为一般。如果采用玩具车代替向心力演示器中的金属球，用串有测力计的细线拴住玩具车来演示匀速圆周运动，改变小车速度、质量及运动半径，可以看到测力计的读数明显变化，同样也可以较好地验证向心力公式，但这时学生的学习兴趣激动盎然。因为，他们对玩具车更为熟悉，更加挚爱，因而对实验结果更加信服。 1.2缺乏综合性 自然界是纷繁复杂的，在同一个事物中，往往包含了多个物理现象和物理原理。而传统的物理教具，通常只强调一种现象，内涵一个物理原理，具有单一功能。如，平面镜反射仪展示的是光的反射现象，揭示的是光的反射原理（定律）；光的折射演示仪呈现的是光的折射现象，揭示的是光的折射原理（定律），两者可以说几乎不搭界。而玩具塑料花芯，在底部用光源照射其发光，随风摇曳，竟能产生五颜六色的斑斓色彩，淋漓尽致地表现了光的反射和折射，具有综合性的特点。 当代科学技术的发展趋势是学科高度分化又高度综合，并且由大分化而进入大综合、大融合，你中有我，我中有你。从这一点上看，玩具的综合性能顺应了这一现代科技发展的大趋势，因而优于传统物理教具。 1.3缺乏普及性 传统物理教具只在上物理课时才派上用场，实验之后往往被束之高阁，学生与之见面的机会甚少，难以发挥其教学媒体的重要作用，因而缺乏普及性。物理玩具则不同，它进入寻常百姓家，与学生经常相伴。学生在玩物理玩具的过程中，不但可获得很大的愉悦，而且渐渐悟出了其中所包含的种种物理知识和物理原理，理解更深，记忆更牢。 中学物理教具改革的基本原则与思路 时代在前进，教育要发展，教学须改革，中学物理教具也应与时俱进。因此，传统教学中物理教具的改革不仅十分必要，而且势在必行，迫在眉睫。否则，它就会严重滞后，拖了中学物理教学改革的后腿。 2.1中学物理教具改革的基本原则 为了确保中学物理教具改革的顺利进展，应遵循以下几条基本原则： 2.1.1内容正确，教育目标恰当。物理教具的原理必须符合科学性，与物理教材相一致。 2.1.2物理教具尽可能做大一些。这个原则对演示教具尤为重要，让即使坐在最后一排的学生也能看清教具。 2.1.3物理教具结构简单。有利学生拆卸、安装和操作。 2.1.4物理教具应能进行鲜明的演示和观察。有利于学生获得强烈的印象，提高学习效果。 2.1.5尽量使用身边容易得到的材料制作物理教具。既能使学生感到亲切，花钱又少，自制物理教具时应特别注意灵活运用这一原则。 2.1.6物理教具做得好一点。物理教具应做得坚固、耐用并玩具化，对学生有很大吸引力，能激发学生学习物理的浓厚兴趣。 在上述第六条基本原则中，涉及到的“玩具变物理教具，物理教具变玩具”，还为中学物理教具的改革，提供了一条新思路。下面着重进一步探讨此问题。 玩具变物理教具 有许多普通的玩具，其中蕴含了丰富的物理知识和物理原理，若有意识地开发它们的教学功能，使它们变为物理教具，常会使物理课堂教学进行得生动活泼，引人入胜。 例如，高中力学中静摩擦力方向的教学是个难点，光靠教师口头讲学生难以理解，可利用玩具遥控车演示巧妙解决这一难题