教案《想别人没想到的》.docVIP

《燕子专列》第二课时教学设计 刘智恒 教学目标：??? 1.正确、流利地朗读课文，有感情地诵读第三、第四段。 2. 理解课文内容，体会恶劣气候、严寒环境与人们奉献爱心之坚决的对比，感受这样写的表达效果。? 3.感受课文表达的人对燕子的关爱之情，增强保护环境、爱护鸟类的意识。?? 教学重点：? 本课的教学重点学习诵读第三、第四自然段。要让学生通过想象和朗读，感知冰天雪地的情景，理解在此情景中人们不惧艰险，不辞劳苦地救助燕子的行为。最终感受到人类奉献爱心的精神，从而增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学难点：? ??让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。并了解本文倒叙的写作方法。??? 教学过程：?? 一、导入?（PPT展示《燕子》第二自然段，板书课题：6 燕子专列） ??师：齐读课题。我们还学过一篇叫《燕子》的课文，还记得那一课的第二自然段吗？跟老师一起背吧？（才下过几阵蒙蒙的细雨……）多可爱的燕子啊，每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨。 同学们，伸出手来，和老师一起板书课题，注意燕字的笔顺。 下面自由朗读课文，读完之后，说说你有什么感想。（提醒学生自己读自己的，提问3个学生说感想。） 二、阅读课文，整体感知? 1、认识燕子濒临死亡的原因 师：在遥远的欧洲啊，那里的春天比我们这儿却要冷多了，甚至还会出现春天下雪的现象。那儿有满天大雪，听听这呼啸的风声，（播放PPT中的音效），还有被皑皑白雪覆盖的山间道路。 （PPT展示满天大雪、皑皑白雪） 不巧，一群小燕子从南方飞回北方时，在欧洲的瑞士境内遇到了麻烦。 （PPT展示燕子冻死的画面） 小燕子遇到了什么麻烦呀？请大家同桌互读第二自然段，找到原文,然后用横线把关键词画出来。 （PPT展示《燕子专列》第二自然段） 师：小燕子遇到了什么麻烦？ 生：低温，疲劳，饥饿。（请2~3名学生回答） 师：正因为气温骤降，加上长途跋涉感到疲劳。而且找不到食物，饥寒交迫，小燕子最终濒临死亡。一起来读读这几个词语，读准字音。 （PPT展示“气温骤降”“长途跋涉”“饥寒交迫”“濒临死亡”） 师：谁是词语小高手，帮大家解答这几个词语是什么意思？（请3名同学解释） 是啊！小燕子是候鸟，从南往北飞，是多么遥远的路程呀！疲劳，饥饿，寒冷实在是飞不动了，最终濒临死亡。濒临死亡，接近死亡，还没有死，小燕子还有救吗？这时谁伸出援助之手？ （生：政府。板书：政府） 看第二自然段最后一句话，看看政府做了一个什么决定？读。 （PPT展示政府决定） 师：政府做了一个什么决定？ 生：瑞士政府决定用一列火车将燕子送到温暖的地方。 师：这个决定真了不起。这列火车叫什么？（生：燕子专列） 但是，同学们你们想一想，成千上万只燕子，它们知道人们要用火车送它们一程吗？小燕子现在在哪里啊？ 生：小燕子还在冰天雪地里。 （PPT展示冰天雪地的图片） 政府虽然决定用专列送小燕子，但是屋子外北风呼啸，漫天大雪，小燕子濒临死亡！大家替不替小燕子着急？ 着急啊，大家赶紧读读第三自然段，看看人们又做了什么。默读第三自然段。 2、体会居民护鸟的爱心： （PPT出示第三自然段）? 同学们，政府又做了什么？ （生回答，政府倡议相机出示《倡议书》，请一位学生读。） 师：政府的呼吁起到了什么作用？ （生回答，居民出门寻找，板书居民） 师：请同学们拿起笔，用横线画出描写居民寻找燕子的动词吧。 （PPT重点标注“纷纷走出”“冒着”“顶着”“踏着”“四处寻找”） 师：从这些动词里你读懂了什么？ （请3-4名学生说，生：我从“纷纷走出”读出了……） 同学们，感受到居民们不顾路途艰难，坚持四处寻找小燕子的决心了吗?伴着着呼呼的寒风，男生女生赛读第三自然段，看那一边读得好。 （PPT播放音效） 居民如此辛苦，都是为了谁？（生：小燕子）没错，这都是居民对燕子的关爱之情。每个人为保护燕子，关心燕子做出了很大的努力。在这些普通的居民中，有一个特别的女孩，她是谁呢？让我们在文中把她找出来。齐读第四自然段。 3、学习小贝蒂的可贵精神 师：这个特别的孩子是谁啊？ （生：贝蒂。板书：贝蒂） 小贝蒂做了什么？请回答完整。（提问2名学生，引导学生完整说出：小贝蒂在山里救护了十多只燕子。）在皑皑白雪的山里，小贝蒂在救护了十多只燕子。小贝蒂在哪儿发现那些冻僵的小燕子的？她怎么做的？会说什么？同桌交流，用自己的话说一说。 （请学生说） 师：（引导补白）是啊，贝蒂即使脸……她不在乎。即使手……她也不在乎。她只在乎……。还有贝蒂不在乎的吗？谁来说一说？还有吗？ 生：…… 是啊，多么可爱的女孩啊，贝蒂心中只在乎小燕子