精编教案--高二物理教案恒定电流--“闭合电路欧姆定律”一节说课.docVIP

“闭合电路欧姆定律”一节说课 一、教材分析 （一）在教材中地位作用 本节是在学生学习了部分电路的基本规律知识后而编排的，它是部分电路欧姆定律的延伸，也是复杂电路分析的基础.同时，通过本节的学习，能使学生会用能的转化观点分析有关电路问题.因此，本节是本章乃至整个电路部分的中心内容，更是本章教学的重点. （二）教学目标 1、知识目标： （1）掌握闭合电路的欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义和图象. （2）会利用定律分析外电压随外电阻变化的规律及原因. 2、能力目标： （1）培养学生用数学知识解决物理问题的能力和用逻辑推理方法分析问题的能力. （2）培养学生利用从一般到特殊的思维方法解决问题的能力. 3、德育目标： 使学生理解外电阻（R）的变化对电路影响的相互连系、制约的关系. （三）教学重点和难点 1、重点：掌握闭合电路欧姆定律及用定律讨论外电压随外电阻变化的规律及原因. 2、难点：定律的图象的理解和利用公式分析实际问题的推理过程. （四）教学方法 讲练结合的启发式教学. （五）教学手段 利用投影仪辅助，增大课堂容量. 二、讲授过程设计 （一）导课利用实验导入新课 1、让学生动手联接图示电路，并测量E1=3V，E2=9V.两电源的电动势. 2、演示开关扳至1处的现图1象.让学生分析开关扳至2处时的现象，多数学生的结论是：更亮或烧毁.之后动手实验，现象与结论不符.先接1，正常发光，接2如何？ 3、告诉学生在学习过闭合电路欧姆定律后，就可解释这一现象.板书课题. 设计意图 从实验出发引入，演示出未知现象，激发学生要解决问题的欲望，从而使学生带着问题听课，以便达到最佳授课效果. （二）讲课 I 闭合电路欧姆定律 1.公式的推导 （1）从上节课学习的电动势内容引导学生回忆内、外电压与电动势关系，从而得出定律的表达式. ①复习内、外电压与电动势关系. ②引导学生利用部分电路欧姆定律进行推导. E=U＋ U，U=IR，U= Ir. 指导学生明确各量物理意义. 设计意图 由电动势和部分电路欧姆定律的已知知识，引导学生来推导闭合电路欧姆定律.这样处理符合学生的认知规律，同时也使学生学会用已知推导未知的一般过程，充分发挥学生的主体作用，只有让学生自主活动中产生兴趣，才能使学生的能力真正提高. 2、图象 （1）引导学生利用定律的导出式画出图象（图3）. （2）分析图象的横轴截距、纵轴截距和斜率的物理意义.∵U=E-Ir ∴U是I的一次函数. 设计意图 让学生学会用图象分析物理量之间的关系的方法，这是物理学中分析问题的一种基本方法. 3、比较 E=U＋U，I=E/（R＋r） （1）从物理意义方面比较二者的区别. （2）从公式的适用范围上比较二者的区别. 设计意图 引导学生分清两式的物理意义和适用范围：前者表示电源产生的电压升高等于内、外电路的电压降落，适用于纯电阻电路和非纯电阻电路；后者则表示闭合电路中的电流与哪些因素有关，只适用于纯电阻电路. Ⅱ.U随 R变化的规律及原因 1、规律 （1）通过实验改变R的阻值，让学生观察两块表读数的变化.引导学生利用数学关系分析U随R变化的规律. （2）讨论两种特殊情况：短路和开路，并引导学生分析实际生活中，保险丝可以保险及用电压表测电动势的方法的理论依据. ①R↓→I↑→U↑→U↓当R=0，I=E/r，U=E，U=0 ②R↑→I↓→U↓→U↑当R→∞，I=0，U＝0，U=E. （3）总结结论：U随R的增大而增大，随R的减小而减小. 设计意图 培养学生利用从一般到特殊的思维方法分析问题的能力，同时要求学生会应用课堂知识解释实际生活中的一些现象. 2、讨论U随R变化的原因. （1）提问：当r=0时，增大或减小R时，U如何变化.（当r=0时，U不随R变化）. （2）引导学生得出结论，U随R变化的原因为r≠0. （3）利用已知知识分析导入新课时，所举电路产生现象的原因，得出高电动势不一定能向外提供高电压的结论. 设计意图 培养学生利用从简单到复杂的思维方法分析问题、总结结论的能力. （三）例题分析（投影仪打出） 例：图4的电路中R1=14Ω，R2=9Ω，当S扳至位置1时，电流表示数I1=0.2A；当S扳至位置2时，电流表的示数I2=0.3A，求E和r. 教师引导学生分析，教师板书，师生共同完成. 设计意图 利用本节学习的内容，分析有关题目，进一步培养学生科学、系统、周密地讨论分析问题的能力. （四）巩固练习 （1）由电动势一定的电源和一个固定外电路（外电阻一定）组成的闭合电路中： A.电源的内阻越小，总电流越大； B.电源的电动势等于外电压； C.电源的内阻越大时，外电压越大； D.电源的总电流越大，外电压越小. （2）如图5所示，设电源电动势为E内阻为r，当滑动