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彰显活力教育魅力，打造活力教育课堂 湖北省保康县马桥镇中心学校 陈忠堂 邮编：441614 电话邮箱：chenzhongtang@163.com 《斑羚飞渡》是人教版七年级下学期第六单元的一篇有关动物的文章，也是沈石溪动物小说的名篇，描写的是一群被逼到绝境的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。我紧紧围绕我校活力教育理念，去打造有生命的课堂，开展有生命力的活动。活力课堂就是富有生命力的课堂，其核心是激活学生的潜能，关注学生的发展，是教师和学生各种思想、观点激烈碰撞，相互交融的课堂，是学生在师生共同创设的教学情境中通过探索性的、自主的、研究型的学习活动，积极建构新的知识体系，从而在一段时间的教学活动后，使个体自身在体力、情绪能量、认知灵感性三个维度的某一方面或几个方面获得具体进步或发展的课堂。 在教学过程中我采用了我校提出的“五步两突出”的教学模式，目的是让课堂活起来，让学生活起来了。 教学的第一步是目标展示，我以活力课堂探究稿的形式让学生明确本节课要达到的知识与技能目标。在学生充分预习本课的基础上向学生提出了两个学习目标： 教学的第二步，是学生小组学习。这是“五步两突出”的第二步，也是第一个突出点。学生围绕课前下发的活力课堂探究稿，采用合作学习的方式，去参与学习探究活动。学生浏览课文，质疑问难，提出有价值的问题，并把问题写在小黑板上，全班交流展示，生生互动，师生互动，互帮互学，让“自主、合作、探究”这一新课标提出的学习方式得以落实。课堂上，学生学的轻松、活泼、自由，彰显了师生的魅力，让活力教育，给力教育活力，魅力师生，彰显师生魅力。 教学的第三步是，教师精讲。这是我们活力课堂教学的第二个突出点。我校活力课堂探究中，对教师的讲有明确的要求，即“四讲、四不讲”。“四讲”为：讲易错点、易混点、易漏点、及学生讲不透的问题点。“四不讲”为：学生已经会的不讲、学生自己能学会的不讲、学生能讲的教师不讲、教师讲了之后学生仍然不会的暂时不讲。我在精讲中就只选取了文中最精彩9、10两段，让学生勾画关键动词去复述斑羚飞渡的过程，动画演示加深感悟。学生自由朗读，勾画感触深刻的语句并进行批注，然后在班内进行交流。我认为这个突出点抓的很好，以点带面，把教材当成例子，教学生阅读方法。达到了“受人以鱼，不如授人以渔”的目的。这也是我们活力课堂探究的一个亮点，那就是：一切为了学生的发展。 第四步是总结升华。把知识由课内延伸到课外。我让学生写一写保护小动物、残害小动物的故事，并且在小组内交流。让读说听写俱为一体，对学生进行了四大基本功的训练。彰显了活力课堂改革给师生带来的魅力。我上的轻松、学生学的轻松，这样的课堂是具备活力的。活力教育改革给课堂注入了生机和活力。 第五步，巩固训练。我给学生安排了三个层面的作业：一是学生自我总结，二是教师评价，三是学生延伸写作训练。将情感与价值观与教学有机的结合起来了。水到渠成，润物无声。 我讲的这堂活力教育课，虽成功了，但我们“活力课堂”教学毕竟还在探索过程中，还存在一些困惑点：一是学生的展示活动，用什么方式呈现好。学生交流展示秩序有些混乱。二是教师的评价、学生的自我评价，怎样才能和小组综合评价衔接起来，以便给学生的学习注入动力，让活力有一个持久性。三是活力课堂探究稿的研发，怎样才能达到高效、务实，使之成为校本资源开发的一部分。我们“活力教学”探究的路还很长，我会沿着这条一直探索下去的。 作者简介：陈忠堂，湖北省保康县马桥镇中心学校教师。语文教研组长，保康县优秀班主任。有班主任论文《第一次给学生写说明书》、《随风潜入夜、润物细无声》在人民教育出版社《师说》网刊发表。教育信念是：做平凡的事，把平凡的事做好。理想追求是：做学生心灵的养护者。