汉语母语和英语母语学生英语语音意识发展趋势的比较研究.pdfVIP

心理与行为研究2013，11(1)：73．77 and Behavior Studies口，Psychology 汉语母语与英语母语学生英语语音意识发展 趋势的比较研究木 潘 颖 盖笑松 (东北师范大学外国语学院．长春 130024)(东北师范大学教育学部．长春 130024) 摘要对汉语母语学生与英语母语学生英语语音意识的发展趋势进行了对比。294名汉语母语学生和109名英 语母语学生参加了音节意识任务、首尾音意识任务和音位意识任务测试。研究结果表明： (1)汉语母语学生与 英语母语学生发展趋势并不相同：汉语学生英语语音意识发展的迅速期为小学初期．之后发展缓慢：英语母语学 生音节意识和首尾音意识随着年级的增长而增长，但音位意识则表现出不规则的变化趋势； (2)随着汉语母语 学生年龄的增长．他们与英语母语学生英语语音意识之间的差距并未缩小。 关键词语音意识，汉语母语学生。英语母语学生。 分类号B842．3 期)，英语母语儿童英语音节意识好于汉语母语儿 1 引言 童．并且他们的英汉音位意识均好于汉语母语儿 语音意识是一种元语言能力．是对口语声音结 童；在第二次测试时(幼儿园第一学年末)，英语 母语儿童和汉语母语儿童的英语音节意识之间无显 构的敏感性及操作能力(Berninger，2010)。它包 括音节意识、首尾音意识和音位意识(Vloed．著差异。英语音位意识之间也不存在显著的差异： 虽然在第三次测试时(幼儿园第二学年初期)英语 graven，2009)。在过去的二十多年间，大量的研究 表明语音意识对于英语及其它拼音文字(Adams，母语儿童和汉语母语儿童的汉语音节意识任务得分 1990；RichardK．Wagner．1987)甚至是非拼音文仍然相同．但是英语母语儿童的英汉音位意识依然 字的读写能力起到重要的作用(Chung，2011；C． 加拿大的英语单语儿童、英语一广东话双语儿童和 McBride—Chang，Kail，R．，2002)。此外，研究者 认为语音意识缺陷是导致阅读困难的重要原因 来自香港的广东话一英语双语幼儿园和小学一年级 (Downey，2000；Wilson，2001)。由于语音意识对儿童进行的英语语音意识的对比研究发现：在音节 于阅读的发展具有重要意义．因此越来越多的研究 删除任务中，三组儿童的得分相等：在音位删除任 者开始关注语音意识的发展问题． 务中．香港广东话一英语双语儿童的得分低于其他 与其他双语儿童将英语作为第二语言学习不 两组儿童：在音位计数任务中．加拿大单语儿童的 同，汉语儿童必须学习两种正字法和语音规则不同 得分显著高于香港广东话一英语双语儿童的得分。 的语言。Yeong和Liow(2011)对来自新加坡的50 名英语母语儿童和50名汉语母语儿童的英汉语音 多伦多英语母语儿童的英语语音意识对比研究表明 意识技能进行了对比研究。他们的研究结果表明英 香港小学一年级儿童英语首音位删除任务得分低于 语母语儿童与汉语母语儿童在英语与汉语的音节删 西安和多伦多一年级儿童．而西安儿童的得分低于 除任务中的得分相同．但英语母语儿童在英语与汉 多伦多儿童的得分；在英语音节删除任务中，西安 语的音位意识任务中的得分显著高于汉语母语儿 一年级儿童的得分显著高于多伦多英语母语儿童。 童。Yeong和Liow(2012)对新加坡35名4—5岁 的英语母语儿童和35名4—5岁的汉语母语儿童