纪念刘和珍君教学设计.doc

纪念刘和珍君 第一课时 三 维 目 标 知识与 能力 理清文章思路，概括人物形象,体会作者的思想感情。 过程与 方法 综合运用多种教学手段，帮助学生把握文本内容,用历史和现实的眼光学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。 情感 态度 价值观 感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感,理解并学习刘和珍的爱国精神，培养学生理性的爱国意识和爱国情操。 教学重点 理清文章思路，概括人物形象。 教学难点 概括人物形象,学习刘和珍的爱国精神，培养学生理性的爱国意识和爱国情操。 教学过程设计 教学内容 方法和思路 【课前预习】 通读教材，填写学案（第一课时）。 【导入新课】 鲁迅先生曾说：“勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，抽刃向更弱者。不可救药的民族中，总有许多英雄，专向孩子们瞪眼。”在1926年的一场震惊全国的事件——“三·一八”惨案中，各种不同的人物又扮演了怎样的角色呢？就让我们通过鲁迅先生的《纪念刘和珍君》来见证事实。 【授课过程】 一、解题 （1）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。 （2）刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。 （3）君：是对人的尊称。 （4）有关时代背景（参照课文注解一） 课文中写到的“三·一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又—次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。 二、整体把握课文 1.概括各部分大意 ①介绍写作缘由。②交待写作目的。 ③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。 ⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。 ⑦热情讴歌赞颂。 2．本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？? 明确：三、四、五节。?? 3.那么第一、二节在文中的作用是什么？ 明确：交代写作缘起。?? 4、六、七节又起什么作用？ 明确:揭示这次事件的教训和意义。 总结写作思路： 第一部分：表明写作目的（1、2） 第二部分：追忆烈士和惨案真相（3、4、5） 第三部分：总结教训和意义（6、7） 三、分析人物形象 刘和珍形象： 印象：“常常微笑着， 态度很温和” “微笑着的和蔼的” 性格：和蔼，善良。 品质：有理想，有远见， 富于革命责任感。 渴求真理，勇于斗争。 四、课堂小结 全文共七节，可以归并为三部分。因为一、二小节交代了写作的缘由，三、四、五小节记叙刘和珍君的生前事迹和遇难经过，六、七小节再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和深远意义。鲁迅先生把对斗争方式的理性反思放在前面，最后一节肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量，颠倒过来，就没有这样的效果。 作业布置 作业 内容 1．反复深情地诵读课文。 2．完成第二课时学案 约需 时间 45分钟 教 后 感 作业批改 上交 情况 典型错误 处理方法 个人 体会 纪念刘和珍君 第二课时 三 维 目 标 知识与 能力 1.学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。 2.探索句子的含义和作用，分析作者对词语的妙用，从而了解作