线的魅力5.doc

作者：卜凡红 工作单位：江苏省赣榆县金山中学 邮政编码：222115 线的魅力 教材分析：“线”可以变换出各种形象，不同的线给人以不同的感觉，不同的线组合会产生不同的效果，用线可以装饰画面，用线可以表达情感，所以对“线”的理解会产生不同的层次。通过本课的学习，使学生认识到线的表现力，感受条在画面表达上的节奏和韵律感，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线的魅力，从而让学生产生对美术造型活动的兴趣，能用线来对所熟悉的事物进行装饰性的表达。 教学目标： 发现自然、生活中千变万化的线，通过仔细观察，认识不同姿态的线，体会线的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、波浪线等以及不同线形，如长、短、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、了解线条的各种形状、线形的变化 ，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察画家用线表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 教学重点： 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 教学难点： 学会用线的多种表现技法表达思想情感，丰富造型手段。 教学准备： 学生：2B铅笔，记号笔， 教师：配套的多媒体，记号笔，画纸等 教学过程： （一）师生问好 （二）讲授新课 激趣导入 老师带来了几件物品，大家看一下这是什么（线、铁丝、网兜、收缩挂架），你能用线表现出来吗？请一名学生到黑板板演。 谁来说说看，刚才的四种线状物体，我们在画的时候要注意些什么才能分别画出它们的不同特征？ “画棉线、网兜的时候用笔要轻柔一些细一些，画铁丝、挂架的时候则要用力一些而且要画的直一些” “说的非常好” 刚才这种描绘事物的方法就是绘画的最基本的方法————线造型，在中国画中称为“线描”。今天这节课我们就一起来感受中国画中“线的魅力”——多媒体 线有着巨大的魅力，它在生活中给我们呈现的画面随处可见，你有留意到它吗?提问几个学生。老师也搜集了一些生活中的线状图片，想不想看一下？ 欣赏思考：画面上给我们展示的是什么线？ 你喜欢什么线，为什么？ 生活中的线条 桥 梯田 蜘蛛网 汽车行驶形成的灯光线 绸带操 放射的烟花 长城 线的特性: 水平线——和平、寂静、安稳之感 垂直线——高尚、权威、庄重、傲慢、崇高、严峻、严格、孤独 曲线——华丽、优美生动、富有动感 射线——有飞跃感、方向感 虚线——闪烁、不稳定 艺术来源于生活，生活中的线是否搬到了艺术作品中呢？我们一起来欣赏一下 艺术作品中的线 《八十七神仙卷》 《宫女图》 《水仙》 《朝元图》 《水浒叶子》 既然线能画出这么丰富的事物，那么线是不是也可以表达人物的情绪情感呢？接下来咱们来做个实验。 让学生拿出一张空白纸，折成四格。 下面根据我报的词语，请你在第一时间内作出反应，并用线条将听到的词语表现出来。准备好了吗？ 好了 “愤怒”“快乐”“悲伤”“平和” 我们来了解一下，这位同学，你是用什么线条表现平和的？ “水平的直线” 好，用水平的直线表现平和这种心态的同学去请举手！ 几乎所有的同学都举了手。 这位同学，你用什么线表现愤怒的呢？ “我用的是杂乱的线” 哦，下面有用杂乱的线表现愤怒的吗？ 有三分之二的同学举手 刚才这个实验充分说明了，线条除了可以用来描绘事物，同时也可以用来表达画家的情绪。下面我们一起来看一幅作品，多媒体出示《朝元图》，看看这样的线条画家在怎么样的情绪情感下描绘出来的？ 学生思考交流 生：平和的心态 下面咱们就用这样的心态临摹一下一个小局部，体会一下画家当时的作画心情好吗？我们手中有一张朝元图中的人物，本来长的是“纯爷们”的，结果因为没了胡子看上去比较委婉。下面就请同学们给这位大仙画上胡须，看谁画的长且流畅不间断。 （学生临摹《朝元图》中的一个大仙的胡须）学生互相展示、交流，对比线条的画法。 刚才我们在作画过程中，自我感觉画的不错的举手！ 学生自己点评自己的作品 下面咱们再来看 两幅作品，多媒体展示 他们在用笔上各有什么特点 前者表现的是练武之人线条刚硬，后者是宫女线条柔美流畅 说的非常好。由此，我们看到，线条还可以有效表现描绘对象的性格特点呢！ 最后我们一起欣赏一幅表现动物的作品，多媒体展示《五牛图》 这是谁的作品？ 韩滉 是个什么人？平民？ 宰相！ 一个宰相闲着没事画牛干嘛？ 生：为了表现他的田园情怀 他喜欢画牛 为了比喻他的五兄弟 哦，原来是借物喻人。为何要借牛？牛有什么性格特点？ 生：勤勤恳恳 踏踏实实 任劳任怨 你们说的真好！牛的这些性格正好代表了韩滉五兄弟为国为君忠心耿耿的精神。下面我