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如此作业,魅力无限
莱州市文峰中学 李萌
作业是教学的基本方法之一,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在老师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。而现实中各种作业成了学生最大的苦恼甚至传统的英语作业以读、背、抄、写等机械性作业为主,形式单一缺乏弹性搞“题海战术”,缺乏“真情实境”和趣味性。摆脱单调乏味的重复练习,尽可能变化训练内容出现的方式增加趣味性,自觉主动地完成作业We think that Hua Mulan lived about 1500 years ago. The army wanted her father to fight in a war. But her father could not go______ he was old and ill. Hua Mulan’s brother was very young____ he could not fight. HuaMulan dressed as a man__ she could fight in the army. She fought in the army for many years ___ people didn’t know she was a woman. They only learnt that she was a woman many years later. The story is _____ interesting___ everyone in our class enjoys it.
在旁边附的图片,让那些基础稍差的学生也是非常好奇,不断地问周围的同学,说了什么,这句子什么意思,问的是不亦乐乎。如果我们只是空对空的口头传授,学生没有感情认识会觉得很抽象,要靠死记硬背,且难记住。生动活泼的故事成了学生完成作业的准备阶段,学生在熟悉故事中经历过程,产生体验并获得知识,不仅知道because,so, so that,so…that…有哪些特点,更知道为什么有这些特点,而且学得轻松愉悦,学得难以忘记。
三、学生参与,发扬自主精神
英语新课标尤其强调学生的主体作用。教师不能剥夺学生的“学习的主人”权利。在作业设计过程中,享受其“主权”。采用自编型:变作业由“教师布置,学生执行”为学生“自产自销”。让学生在老师引导下,自主地、富有创造性地编拟作业题。同时还让学生们把自己的“产品”和同学进行交流,实现“资源共享”,最后根据自己设计的作业进行练习。在自编自练中,培养了学生主动学习,主动探索的精神。重视学生的个性发展,找准学生学习的最近发展区,以满足不同学生的作业需要。第一层次的作业是为了巩固课堂知识而设置的。这类作业,是基本知识的简单应用,是巩固知识所必需的,学生做这些作业也不会感到多大困难,要求全班同学都必须独立完成。第二层次的作业对学生要求较高,对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高,要求大多数能做。第三层次的作业是专为学有余力的学生准备的作业。由于其难度大,比如鼓励学生课外看英语读物、难易程度相当的电视广播等。在这样的作业“自选商场”中,让学生自由选择,这样就让不同认识水平的学生得到了不同层次的发展。如我设计了三个层次的作业:A:B:C:,大部分学生都会选择B作业,而部分拔尖的学生也会选C作业,因为他们觉得这两项作业具有挑战性。
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