历史社会中考复习中陈题训练探究.docVIP

历史与社会中考复习中的陈题训练探究 内容摘要：历史与社会学科中考复习中讲练结合是我们很多教师常用的一种课堂模式，练习可以帮助学生巩固所学知识、培养审题能力，训练答题的技巧。但练习一定要精挑细选，而陈题作为历年中考中的高水平试题，都是经过命题专家们反复推敲、论证过的题目，它的材料精练实用；设问角度小巧新颖；答案简明科学，所以陈题及训练就是我们复习教学中首先要考虑的环节，在中考复习中进行陈题训练是提高课堂效率的有效途径。 关键词：中考复习 陈题 一、问题的提出 （一）当前历史与社会中考复习现状及存在的问题 初中历史与社会作为中考科目之一，复习时间短、内容多、知识面广。再加上本学科在众多学科中的地位不高，学生往往不够重视，因而我们更要关注课堂。如何上好复习课，提高复习效率，我们老师经常探讨的一个问题。教师讲的口干舌燥，但下面没有呼应，教师视而不见，照讲不误，不做适时的教学调控有的整节课以机械做题为主，仅用少量的时间对答案一是问题提出之后，学生稍有迟疑，教师就迫不及待地说出答案；二是学生还未进入角色，未及深入思考，教师的结论就已经出来了；三是分组交流时，一些同学游离讨论，成了局外人。前两种情况是教师剥夺了学生表现机会和思考时间，第三种情况是没有做到面向全体。这样的探究活动只是一种形式，达不到好的教学效果。纵观试题，似曾相识的题目屡见不鲜，或改头换面地推陈出新，或原封不动地陈题新用。陈题翻新是考试题的来源之一。这既不是巧合，也不是技穷，而是命题专家特意以此来唤醒备考者回归教材、钻研考纲。历年考对难点，热点，易混点都从不回避，哪怕去年考过的知识点，今年只需稍作变化继续考查。如果考点是酒的话，那么题就是瓶。旧酒新瓶，陈题不陈。基础知识的复习很关键的一点就是教师在复习中所讲的知识点应具有针对性，初三的复习课不像初一和初二那样可以补充大量的辅助材料，以加强生动性。知识点讲解要有“针对性”，最好的方法就是在讲解中能运用好历年的陈题，在知识的讲解中辅助陈题的理解，在陈题中传送知识点，而这就要求教师在备课中阅读大量的历年试卷。通过陈题这一载体，既可以加深知识点的理解，又可以训练学生的解题思路，可谓一举两得。选用的陈题应该是具有科学性，材料简练，答案综合开放简明 A．土地改革的完成 B．对农业的社会主义改造 C．人民公社化运动的开展 D．家庭联产承包责任制的推行 例2 （2010年湖州卷）（9分）我国农村60年发展见证了共和国风雨历程。阅读材料，回答问题： 材料一：据不完全统计，新中国成立初期特别是“一五”时期，农民人均收入年均增长率达10%左右。1978年后，农民均收入更是大幅提高，年均增长率达到12.7%。 材料二：下面两幅图反映了社会主义建设初期出现的失误与挫折。 ⑴材料一中的我国农民收入在两个时期快速增长分别得益于哪些农业政策？（3分） ⑵材料二中的图一和图二各反映了哪两大历史事件？（2分） ⑶上述材料说明了我国农村60年的发展既有经验又有教训，这对当前我国社会主义建设有哪些启示？（4分） 第1题比较直白，不难作答，通过第1题先明确“我党已实现彻底消灭封建土地制度，真正解放农民这一目标的事件”是 “土地改革的完成”，然后在此基础上继续思考第2题“新中国成立后”的农村政策调整：⑴“一五”期间，我国先后完成了土地改革和农业的社会主义改造； 1978年开始实行家庭联产承包责任制。这样在时间上是相承的，而且又引出第二个问题即取得成就的同时出现了什么失误：⑵图一反映了大跃进运动，图二反映了人民公社化运动。最后总结这对当前我国社会主义建设有哪些启示：⑶必须不断坚持改革，充分调动生产积极性；必须正确认识我国社会主义所处的发展阶段；必须遵循经济发展的客观规律，不能急于求成。 由此几个问题由简到难，层层递进，形式上也是从选择题到材料题，学生可以随着几个设问一步步理清从土地改革到对农业的社会主义改造，再到家庭联产承包责任制等农村政策的一系列调整，最后总结经验，得出启示。在这里陈题呈现的时机和数量都是比较恰当的。这两个陈题在这一环节中的应用，远比教师把每一个农村政策反复讲解更易被学生理解和接受，而且更能激发学生的求知欲望，能力也得到了提高，在讲解过程中，教师要注意分析命题意图和考查目的，以利于把握题意和提取信息。 3.陈题训练的分类 在实际操作中，我们把用于训练的陈题分为两类。 一类是直接用于训练的陈题，通过这类陈题的可以让学生学习审题，巩固知识。如在复习九年级社会《现代化建设新时期》时，在整理了新中国成立以来农村政策的四次调整后，呈现出下题。 例3 （09年雨花台区中考模拟) 材料一：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工