赴如东教育考察学习体会.docVIP

赴如东教育考察学习体会 2010年12月7日，我随县教育考察团赴如东县进行了为期一月的考察学习。在这一月的时间里，如东的土地、如东的一草一木、如东的人民、尤其如东的教育都给我留下了深刻的印象。现将本人这次学习过程中看到的、听到的、想到的谈几点体会。 一、富饶美丽的土地、勤劳善良、好客的如东人民。 在如东这片平坦的土地上，人杰地灵，土地肥沃，这样的土地养育了如东勤劳善良、好客的人民。无论走到如东的任何地方，看到的都是一眼望不到边的平坦的土地；无论走到哪条大街小巷，都会迎来如东人民热情的笑脸。尤其学校里下到学生，上到学校领导都是那么和蔼可亲，迎面主动向我们问好，令人难以忘怀。 二、如东的飞速发展，如东人的时间观念。 如东的快速发展众人瞩目，坐在车上路过也好、逛商铺也好都能看到纵横交错的宽阔的大道，来往的车辆穿梭于大道之间，到处车水马龙，通苏大桥横跨长江两岸，真可谓一桥飞架南北，天堑变通途。一排排崭新的高楼大厦拔地而起，楼下绿树成荫。宛若长龙的一条条绿化带飘逸在道路及街道两侧，加上纵横交错的运河，将这座城市装扮成了花园式的城市。这之间蕴含着为如东建设发展而努力奋斗的如东人民，他们的时间性、责任性无以伦比，整天为工作忙碌着，连吃饭都是那么神速，令我望尘莫及，在这样的时间观念下，工作效率能不高吗！ 三、如东的教育思想、如东的教育。 “全国的教育看江苏，江苏的教育看如东”这句话在这里得到了很好的印证。 1、文化立校。 校园文化建设是如东教育一块会说话的宣传牌。在如东天一学校，我深深感受到这里追求和彰显的校园文化体系包括了静态文化、动态文化、教师追求和学生影响等多个层面，它涵盖着以校风校训为载体的浓郁积极的校园静态文化，涵盖着以学生活动为载体的生机勃勃的校园动态文化，同时包含着以教学方式、管理方式、评价方式、运行制度等为载体的教师层面的校园管理文化，和让学生能时时处处浸染其中，直接以学生为对象的校园育人文化。学校文化就是学校管理者和全校师生共同打造和长期保卫的“校魂”，这个“校魂”是长期积淀和培养出来的，也是全校师生一言一行展示出来的，更是学校教育教学管理各个方面的工作和活动所要体现和紧紧围绕的。在此“校魂”的统一建构下，如东天一学校又形成了自己的管理文化、德育文化、课程文化和教师文化。在育人过程中，课堂不仅仅是知识的呈现，更重要的是教师给学生创造一种轻松且趣味盎然的民主课堂气氛，使学生能够真切地感受到教师真心的爱他、尊重他、信任他，使学生感受到学习是一件幸福而快乐的事。在德育方面，非常重视学生的精神状态，充分相信和挖掘学生的潜能，倡导成功体验，培养学生关心参与公共事务，具有独立思考、勇于承担责任，对民族的传统和文化有归属感的现代公民，进一步拓宽了德育文化内涵。 2、教师兴校。 如东的教师，亲切友好，重视合作，有良好的团队精神，他们有非常值得我们学习的“敬业、吃苦、奉献”精神，他们践行着“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”， 他们做到了“工作苦点甜点不计较，担子重点轻点不计较，待遇高点低点不计较，荣誉多点少点不计较”。他们的身上让你感受到敬业 是快乐的，工作是充实的，教育是幸福的，人生是积极的，他们很团结也敢于竞争，他们很努力同时也很自信， 他们很辛苦但却很快乐。校园中的他们，当仁不让地从自己的身上向你展示着浓郁的人文气息和文化氛围。他们比我们辛苦，比我们累。但是我们却又发现，学校的师生精神状态都很好。人是需要点精神的，有了一种精神，人们就会以苦为乐，沉浸在成功的喜悦之中。人的潜能是令人吃惊的，一旦学生产生了学习的内驱力，从内心想学要学，就没有学不好的。他们提出“积极情态，高效学习”的观点，老师在课堂上充满激情，学生的学习积极兴奋，老师和学生都有了积极情态，当然就有了高效学习。他们不是逼着学生学，而是鼓动着学生发自内心的要学。由此，我想到，我们这里的教师与如东教师相比，差距不仅仅在教学方法、教学水平和文化素质上，更大的差别来自责任心和敬业精神的差别，我们缺少的正是这种积极的情态、上进的热情和属于教师的特质文化表情，说到底，我们缺的是追求，对教育的追求，对教学的追求，对自己职业生涯和人生价值的追求。 3、课堂高效、追求改革。 在如东听课，我感触最深的就是课堂务实高效，目标清晰明确，学生主体地位突出，教学流程简洁，师生活动自然。课上的教师激情风趣，旁征博引，很享受地沉醉在自己的课中，学生积极，兴奋，学有所得。改革课堂教学是如东推动基础教育发展的“主旋律”。与众不同的是，课改中的很多课堂都在追求时髦，要求与时俱进，而如东的课堂则在努力追求朴实，力求实效。“千层之台，起于垒土”，如东强调课堂教学在学生培养中的“垒土”之功，在教学中“不要求抓住每一分钟学习，只要求抓住学习的每一分钟”，真正提高课堂教学效率。他们早就认识