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2011教育学专业考研综合测试题及答案一、选择题 　　1.中国古代“外铄论”的代表人物是 ( ) 　　A孟子 B墨子 C孔子 D荀子 　　2.提出“白板说”的是 ( ) 　　A 华生 B 洛克 C 卢梭 D格塞尔 　　3.素质教育的重点是培养学生的 ( ) 　　A 高水平的智力 B 实践能力 C 健康体魄 D 创新精神 　　4.现代教育与传统教育的根本区别在于重视 ( ) 　　A 实践能力的培养 B 思维能力的培养 C 想象能力的培养 D 创新能力的培养 　　5.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的 ( ) 　　A 必然要求 　　 B 必然结果 C 心理前提 　　 D 必要保证 　　6.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 ( ) 　　A 条件 　　 B 任务 C 途径 　　 D 结果 　　7.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的 ( ) 　　A基本要求 　B基本原则 C基本手段 　D基本途径 　　8.课程实施计划的展开过程是 ( ) 　　A安排课程表 　B分析教学任务 C选择并确定教学模式 D组织教学活动 　　9、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为( ) 　　A教学程序 B教学步骤 C教学组织形式 D教学阶段 　　10、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用 ( ) 　　A分组教学 B个别教学 C道尔顿制 D班级上课制 　　11.循序渐进原则要求教学要 ( ) 　　A温故而知新 　　B不陵节而施 C不愤不启，不悱不发　 D学而时习之 　　12、实施德育的最基本的途径是 ( ) 　　A政治课与其他学科教学 B课外校外活动 C劳动 D共青团活动 　　13、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是 ( ) 　　A榜样法 B说服法 C陶冶法 D锻炼法 　　二、简答题 　　1.关于学校文化的界说有哪些不同的观点? 　　2.简述教育目的与培养目标之间的关系。 　　3.对教师概念是如何界定的，应从哪几个方面来理解教师概念? 　　4.简述课程实施的运行结构。 　　5.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律? 　　三、论述题 　　1.试述教师职业专业化的条件。 　　2.试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。 　　3.举例说明在教学中如何贯彻启发性教学原则? [NextPage] 　　参考答案 　　一、选择题 　　1、D 2、B 3、D 4、D 5.D 6.A 7、D 8、D 9、C 10、B 11、B 12、A 13、C 　　二、简答题 　　1.关于学校文化的界说有哪些不同的观点? 　　(1) 学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为; 　　(2) 学校文化既可能会给预定教育目的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成; 　　(3) 学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。 　　2.简述教育目的与培养目标之间的关系。 　　教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。 　　3.对教师概念是如何界定的，应从哪几个方面来理解教师概念? 　　《中华人民共和国教师法》对教师概念界定为：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 在理解教师这一概念时，必须把教师作为一个集合体，从其职业的特性、扮演的社会角色、承担的社会职责及与活动对象的关系等方面进行考查。 　　4.简述课程实施的运行结构。 　　课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。 (1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配; (2)确定并分析教学任务; (3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点; (4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式; (5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划; (6)组织并开展教学活动; (7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。 　　5.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律? 　　掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。 　　(1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。 　　(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。 　　(3)掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件。 　　第一，传授给学生的