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“汉教”知多少？ ——“汉语国际教育硕士”略谈 “汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL。 汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言／外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。 汉语国际教育硕士（MTCSOL）的培养目标是：适应汉语国际推广需要、能够在国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和中华文化传播的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。所以，中国人民大学在“2011年汉语国际教育硕士招生简章”重就明确提出：欢迎跨专业、小语种、有文艺、体育特长的学生报考。 就目前来看，汉语国际教育硕士的毕业生就业领域非常广泛： 一是可以从事对外汉语教学工作。来自中国国家汉办的信息表明，目前国外学习汉语的人数已经超过3000万人。日本、韩国、泰国、菲律宾等周边国家对汉语教师的需求非常迫切；欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等西方发达国家也有越来越多的人希望学习汉语。据2010年9月6日召开的“欧洲孔子学院联席会议”发布，在英国已经超过5000多所学校提供汉语教学课程，在法国2008年——2009年学习汉语的学生人数增长了40%，而在德国学习汉语的人数比在六年前增长了10倍。还有一大批学生经过继续深造，在获得硕士、博士学位后，成为从事对外汉语教学研究或其他相关专业的研究者。 二是从事对外交流事业。以北京语言文化大学的毕业生为例，近几年不少毕业生进入到了外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作。 三是进入外资企业从事文秘及其他工作。 四是在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作。 五是从事其他涉外行业的工作。 由此可以看出，汉语国际教育推广事业正处在蒸蒸日上的阶段，所以，招收汉语国际教育硕士的院校，在2010年64家单位的基础上，又新增了18所院校，达到82家。另外，各学校的招收人数也有明显增多的趋势。这对于想从事对外汉语教学工作的同学来说，无疑又多了许多机会。所以，接下来我们就谈谈如何通过考试进入到这一领域中的相关事情。 汉语国际教育硕士笔试所涉及的内容主要有五大块：“语言学基础知识”、“文言文标点翻译”、“对外汉语心理学和教育学”、“古今中外文化”以及写作。 下面我将分别谈谈各部分的复习策略： “语言学”部分主要是测试基本概念的掌握和语言知识的运用。所以，在反复熟悉教材基本概念的基础上，更重要的是思考这些基础知识以何种方式考查。比如说“语音”一章中的“音节”部分，一般是以音节分析的试题出现，面对这样的问题，需要注意音节中的省略和音变现象；“文字”一章，一般会考汉字的造字法，大家除了记住教材上举的例字，更重要的是通过这些例字总结造字规律；“词汇”一章一般会涉及语素和词的判定以及词的构成方式等问题；“语法”部分是考查的重点，也是考试涉及内容最多的一章，词类的判定、短语类型的分析、句子层次的划分、复句层次的分析、修改病句等等都是必考内容；“修辞”部分，考查的最少，主要是判定使用了哪种修辞方式。这一部分最常见的参考书是黄伯荣、廖序东的《现代汉语》，叶蜚声、徐通锵的《语言学概论》。 《古代汉语》主要考查文言文标点翻译及字词解释，但是要做好这一部分试题，掌握一定的古代汉语知识还是必要的。所以，建议大家把古代汉语教材中的通论部分好好读读，当然，有规律地阅读文选，是锻炼自己阅读古文能力的最好办法。这一部分最常见的参考书是王力 《古代汉语》、郭锡良的《古代汉语》。 “教育学”部分，主要是考查与对外汉语教学有关的教育学和心理学常识。从样题来看，这部分主要以填空、选择和判断类题目为主，所以，建议大家，多看几遍书，在理解显性知识的基础上进行准确记忆。本部分常见的参考书是刘珣的《对外汉语教育学引论》、徐子亮的《对外汉语教学心理学》。 “文化”部分考查范围比较广，范围难以确定，所以，建议大家以《中国文化要略》和《外国文化史》两本书为主，再涉猎一些当代的音乐、建筑、绘画及时事方面的内容，也就是采取“广撒网”的策略。 “写作”部分，以材料分析为主，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路进行。如果材料是关于社会问题的讨论，大家尽可以凭自己的写作基础去发挥；如果作文材料是有关跨文化交际方面的内容，建议大家去看看胡文仲老师的《跨文化交际学概论》、吴为善老师的《跨文化交际概论》、毕继万老师的《跨文化交际与第二语言教学》等书，去积累一些跨文化交际背后所隐含的深刻理论。 需要提醒考生的是，2011年部分学校改变了出题模式，例如： 中央民族大学，每年9月会发布简章，10月或11月左右会发布具有自己院系特色的信息，例如：试题类