化学课程的编制与改革.ppt

第1章化学课程的编制与改革 本章导读 第一节 典型课程理论流派 Chem Study 化学 3．社会中心课程（问题中心课程、核心课程、STS课程） （1）观点：主张围绕当代重大社会问题组织课程，以社会需要决定教育课程，同时应按照学生的程度规定大的学习单元，以保证有效地积累教育经验。 （2）代表人物：弗莱雷 （3）代表教材： ◆美国ChemCom（社会中的化学）、 ◆英国SATIS（Science and Technology in Society）教材 分科课程：主要继承某一传统学科的特点，以比较简约的方式将学科发展的序列通过概念、原理的组合展现出来，形成知识体系。 综合课程：涉及多门学科知识。 例如：义务教育科学课程标准（7-9年级） 以科学探究，生命科学，物质科学，地球，宇宙和空间科学，科学、技术与社会的关系作为内容标准的基本框架。化学知识分散其中。 稳定发展时期 稳定发展时期 改革推进时期 科学素养的概念 所谓科学素养（Science Literacy）简单的讲就是借助理科教学所应当培育的公民素质，是人们认识自然和应用自然规律解决社会问题的内在特质。 1958年，美国斯坦福大学的学者赫德发表了一篇题为“科学素养——对美国学校的意义”的论文，并首次使用“科学素养”一词来