2014届化学高考3-2-1精品专题系列：专题13 阿伏加德罗常数与化学计算（解析版）.docVIP

专题13·化学计算 2013年高考计算题特点分析近几年高考试卷中的化学计算在命题立意、情景创设、设问角度及表达方式上基本保持科学、规范、简洁、灵活的特色，并有所突破、创新。I卷选择题突出基本概念和基本方法。II卷综合题其特点是：１、选题背景与实际问题紧密结合；２、把物质性质、实验操作与化学计算有机融合，突出了化学计算的本质；３、体现了化学学科对化学计算的要求，首先是化学问题，其次才是考计算能力，不是为计算而计算；４、降低了计算难度，减少了繁琐运算，突出对思维品质和化学思维方法的考查。 年高考化学计算将呈现如下特点：１、化学计算主要考查学生知识建构的整体性和灵活应用的能力，综合性较强；２、试题整体的计算量不大，更多的是对化学基本概念、理论和性质的理解，试题不会做数学游戏、审题绕圈子，还化学计算的本来面目；３、把实验操作、生产实践和化学计算综合起来，或者通过图表、报刊文献等背景呈现方式、力求题型出新，体现化学学科对计算的要求，更体现对计算综合能力的考查；４、考试方式的变化决定了化学计算应该降低难度。三、化学计算复习对策化学计算题考查化学基础知识和数学思维，数学思维包括逻辑推理、数形变换等。化学计算常要根据量的关系建立数学模型，但建立教学模型的前提应该是先建立正确的化学概念、弄清概念的涵义，即找出计算依据。只有对化学基本概念、基础知识正确理解，建立起来的算式或数学表达关系才能正确，才能顺利解答计算题。 化学定量研究离不开计算，定性判断往往也要经过化学计算才能得出结论。因而化学计算是化学体系中不可或缺的重要组成部分。高考化学试卷少不了化学计算题，题解过程需要计算的试题更是超过试卷分值百分之四十。如何成功地进行化学计算总复习是化学教师关心的问题。化学计算能力是化学教学中培养学生的一种能力。化学计算是借助于用数学计算工具，从量的方面来对化学的概念或原理加深理解或通过计算进一步掌握物质的性质及其变化规律。另外，通过计算还能培养分析、推理、归纳等逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 考点一、阿伏加德罗常数 例1、设NA表示阿伏加德罗常数，下列说法正确的是（ ） A．1L1mol/L的Na2CO3溶液中含CO32-0.1NA B．标准状况下，22.4LCCl4含分子数为NA C．常温下100mL0.1mol/L醋酸溶液中含醋酸分子0.01NA D．0.1mol Na2O2与足量水反应转移的电子数为0.1NA 考点二、有关物质的量浓度、质量分数、溶解度等的换算 例2、质量分数为a、质量为m(g)的某物质的溶液与质量分数为b、质量为n(g)的溶液混合后，蒸发掉质量为p(g)的水，得到溶液的密度为ρg·ml-1，物质的量浓度为cmol·L-1，则该溶质的相对分子质量为（ 　 ） A． B． C． D． 考点三、物质的量浓度溶液配制及误差分析 例3、用98%（密度为1.84g/cm3）的浓硫酸稀释成3mol/L的稀硫酸100mL。回答下列问题： (1)配制操作可分解成如下几步,以下正确的操作顺序是 。 A.向容量瓶中注入少量蒸馏水,检查是否漏水 B.用少量蒸馏水洗涤烧杯及玻璃棒,将溶液注入容量瓶,并重复操作两次 C.用冷却的稀硫酸注入已检查不漏水的容量瓶中 D.根据计算,用量筒取一定体积的浓硫酸 E.将浓硫酸沿烧杯壁慢慢注入盛有蒸馏水的小烧杯中,并不断用玻璃棒搅拌 F.盖上容量瓶塞子,振荡,摇匀 G.用胶头滴管加蒸馏水,使溶液凹面恰好与刻度相切 H.继续往容量瓶中小心地滴加蒸馏水,使液面接近刻度线 (2)由于错误操作,使制得的稀硫酸溶液浓度偏小的是 (填写编号)。 A.用量筒量取一定液体时,俯视液面读数 B.使用容量瓶配制溶液时,俯视液面定容后所得溶液浓度 C.没有用蒸馏水洗涤烧杯2～3次, 并将溶液移入容量瓶中 D.容量瓶刚用蒸馏水洗净,没有烘干 E.定容时,滴加蒸馏水,先使液面略高于刻度线,再吸出少量水使液面凹面与刻度线相切 F．把配制好的溶液倒入刚用蒸馏水洗净的试剂瓶中备用 【三年高考】 【2013高考真题】 （2013·上海卷）22.一定量的CuS和Cu2S的混合物投入足量的HNO3中，收集到气体VL（标准状况），向反应后的溶液中（存在Cu2+和SO42-）加入足量NaOH，产生蓝色沉淀，过滤，洗涤，灼烧，得到CuO12.0g，若上述气体为NO和NO2的混合物，且体积比为1﹕1，则V可能为 A.9.0L B.13.5L C.15.7L D.16.8L （2013·上海卷）18.汽车剧烈碰撞时，安全气囊中发生反应10NaN3+2KNO3→K2O+5Na2O+16N2↑。若氧化产物比还原产物多1.75mol，则下列判断正确的是 A.生成42.0LN2（标准状况） B.有0.25