“想一想,议一议”栏目分析及应用策略.doc

“想一想，议一议”栏目分析及应用策略 ──以人教版初中生物学教科书八年级下册为例 人民教育出版社/课程教材研究所　包春莹 1．为什么要设置“想一想，议一议”这一栏目？ 1．1 教育心理学的研究成果 20世纪美国著名教育心理学家加涅认为，有效的学习始于有动机的学习者。后来，很多研究者都对学习动机提出了看法，认为学习动机可分为内部动机和外部动机。自从布鲁纳于1960年强调内部动机的作用以来，人们开始重视内部动机对学习的影响。在学校教育活动中激发和维持学生内部学习动机的措施主要有创设问题情境、竞赛与合作、动机迁移等。［1］学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定情境中发生的。只有问题性的情境才具有较强的吸引力，有效的教学应该创设一种“似懂非懂、一知半解”的问题情境，使学生产生疑惑、矛盾、惊讶等心理状态，产生特殊的好奇心、强烈的学习欲望，这是激发内部动机的有效途径。即，要将新课的学习与学习者的经验建立联系。因此，创设问题情境是引起认知冲突的常用方法，通过设疑使学生对将要学习的内容产生疑问，出现心理不和谐状态。同样，建构主义理论倡导者也提出了许多改革教学的构想，但一条基本的、核心的思想是：让学生通过问题解决来学习。建构主义批判传统教学使学习去情境化的做法，提倡情境性学习，认为教学应该使学习在与现实情境相类似的情境中发生。 1．2 “问题探讨”栏目对于初中生物学教材修订提供了实验基础 2004年秋季