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《货币银行学》课程教案 授课题目（教学章、节或主题）：第三章 利息与利率 授课时间安 第4周第1-3 节 教学器材与工具 多媒体教室 排 授 课 类 型 理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 双语课程□ 其他□ （请打√） 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1、熟悉利率的定义以及种类 2、掌握货币的时间价值 3、了解利率水平及利率结构的决定理论 教学重点及难点： 利率水平及利率结构的决定理论 教 学 基 本 内 容 一、利率的定义以及种类 二、货币的时间价值 三、利率水平及利率结构的决定理论 教学过程设计： 借助多媒体讲授—课堂提问——结束前教师总结——课后学生练习 教学方法及手段（请打√）：讲授□√、讨论√□、多媒体讲解√□、模型、 实物讲解□、挂图讲解□、音像讲解□等。 作业、讨论题、思考题： 1、解释古典利率理论。 2、说明凯恩斯利率理论。 3、可贷资金利率理论的基本思想有哪些？ 4、为什么说到期收益率是比较金融工具收益率的确切尺度？ 5、比较利率期限结构的三种理论解释。 6、解释利率市场化的顺序。 参考资料（含参考书、文献等）： 1、[美]劳埃德 B.托马斯著《货币、银行与金融市场》中译本，机械工业出版社，1999 年。 2、彭兴韵著《金融学原理》，北京生活、读书、新知三联书店，2006 年。 3、[美]切凯蒂著 《货币、银行与金融市场》，北京大学出版社，2007 年。 课后小结： 填表说明： 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。 1 详细教案 第三章 利息与利息率 首先，要跟学生讲清楚本章的主要内容，重点及难点，以及教学目的。然后，开始 正式讲授。 第一节利息的来源 一、早期的利息起源论 利息从债权人的角度看，是债权人因贷出货币资金而从债务人那里获得的报酬；从债务 人的角度看，利息是债务人为取得货币资金的使用权所花费的代价。那么，利息的本质究竟 是什么呢？早期的许多经济学家进行过相关研究，本节择其要介绍如下： 1.威廉·配第观点：认为利息是因暂时放弃货币的使用权而获得的报酬。 2. 亚当·斯密观点：认为借款人借钱后，可以用于消费，也可以用于投资，因此，利 息来源有二：一是借款用于投资时，利息来源于利润；二是当借款用于消费时，利息来源于 别的收入，例如地租等。 3.西尼尔观点：认为利润是资本家节欲的报酬，利息是借贷资本家节欲的报酬。 4.费雪观点：他从纯心理因素来解释利息现象，将利息归结为“人性不耐”的结果。 5.凯恩斯观点：认为利息是在一定时期内放弃货币周转灵活性的报酬。利息不是储蓄本 身或等待的报酬，而是对放弃货币灵活性的补偿。 二、马克思的利息理论 马克思认为货币本身并不能创造货币，不会自行增值，只有当职能资本家用货币购买到 生产资料和劳动力，才能在生产过程中通过雇佣工人的劳动，创造出剩余价值。而货币资本 家凭借对资本的所有权，与职能资本家共同瓜分剩余价值。因此，资本所有权与资本使用权 的分离是利息产生的内在前提。 当剩余价值被看作是全部预付资本带来的产物时，就转化为利润。所有资本家追求剩余 价值的利益驱使，利润又转化为平均利润。平均利润分割成利息和企业主收入，分别归不同 的资本家所占有。因此，利息在本质上与利润一样，是剩余价值的转化形式，反映了借贷资 本家和职能资本家共同剥削工人的关系。 利息的来源决定利息的本质。在私有制社会里，资本所有者以利息的形式榨取一部分剩 余价值，利息反映着剥削关系。在市场经济的社会主义国家里，借贷资金的所有者可以是国 家、集体，也可以是个人，他们都是凭借投入的资本来分割利润，获取利息，所以，社会主 义经济中的利息是一种按资分配纯收入的形式。 三、收益的资本化 利息是资金所有者由于借出资金而取得的报酬